Музыкалыќ іс-јрекетініѕ психологиясы
$$$ 115 «Таптырмайтын адам болмайды» сөздер қандай салаға жатпайды
жүктеу/скачать 1,55 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Назымбек Дүкенбай, Гүлжаннат Дүкенбай Музыкалық психология, музыкалық білім беру психологиясы, музыкалық іс-әрекет психологиясы
| $$$ 115 «Таптырмайтын адам болмайды» сөздер қандай салаға жатпайды
А)*өнерге В) дәрігерге С) жұмыскерге D) мұғалімге Е) суретшіге $$$ 116 «Қиқарлық» мінез қай кезде кездеседі А)*бала кезінде В) ер жігіт болғанда С) ер адам болғанда D) сәби кезінде Е) бой жеткен кезінде Мазмұны Кіріспе .........................................................................................3 1 Тұлға ............................................................................................6 1.1 Тұлға, даралық. Көркемдік- шығармашылық әрекет..............6 1.2 Музыка мұғалімінің кәсіби - маңыздылық сапалығы ............6 1.3 Музыка сабағындағы педагогикалық қатынас. Мақсаттары, функциясы, қазіргі талап, қатынас әдісі...................................7 1.4 Еріктілік – психологиялық категория.. Еріктілік әрекетіне талдау және жіктелісі ................................................................7 1.5 Музыкалық әрекетінің кәсіби талабының ерік Контекстілігі ...............................................................................8 1.6 Тұлға қасиетінің еріктілігі. Ерік пен қиқарлық. Музыкант - оқушыларының еріктілік тәрбиесі.......................9 1.7 Мінез – психологияық категория. Мінез типологиялары ....10 2 Музыкалық қабылдау ..............................................................10 2.1 Музыкалық қабылдау - әлеумет - мәдениеттік және психологиялық-педагогикалық мәселесі ...............................10 2.2 Музыкалық қабылдаудың түрлері ..........................................11 2.3 Бастауыш сынып оқушыларының музыкалық қабылдауының қалыптасуы: әдістемелік аспектісі ........13 2.4 Музыкант және музыкант емес: қабылдаудың түрлері және дамуының айырмашылығы ...........................................13 2.5 Композитордың қабылдауы – музыкалық қабылдаудың ерекше түрі ...............................................................................13 2.6 Музыкалық қабылдауды тереңдету барысындағы интонациялық (дыбыс биіктілігі) - әуенді есту сезімі және оның рөлі ................................................ ........................14 3 Музыкалық қабілеттілік ..........................................................15 3.1 «Музыкалық қабілеттілік» түсінігі. «Музыкалық әуесқойлық» - музыкалық қабілеттерінің жиынтығы мен олардың синтезі ........................................................................15 3.2 Музыкалық қабілетінің құрылысы. Музыкалық қабілетінің деңгейі. Музыкалық қабілет кешенін ауыстыруы, өтемақы ...............................................................15 3.3 Музыкалық қабілет мәселелеріндегі адамның тұжырымдамасы .......................................................................16 3.4 Музыкалық ырғақты сезіну және оның әр кезеңдегі қалыптасуы................................................................................17 3.5 Музыкалық есту қабілеті және мектепке дейінгі мен бастауыш оқушыларында қалыптасуы ..................................18 3.6 Ішкі есту сезімі және музыкант - орындаушы Мамандығында алатын ролі ....................................................18 3.7 Есте сақтау қабілетінің дамуы және қалыптасуы .................19 3.8 Түсінік арқылы есте сақтауы. Оқушы – музыканттың рындаушылық есте сақтау тәсілінің жолдары мен дамуы ...19 3.9 Баланың көркем - шығармашылық мүмкіншілігі .................19 3.10 Көркем-шығармашылық қабілеті: іс-әрекетте қалыптаса ма, әлде одан пайда бола ма (шыға ма)? ................................19 4 Ойлау .........................................................................................21 4.1 Өмірдегі жеке дамуындағы музыкалық ойлаудың тууы. Баланың музыкаға бірінші реакциясы және алғашқы музыкалық тілдің элементтерін меңгеруі ..............................21 4.2 Музыкалық ойлаудың негізгі параметрі ................................22 4.3 Ойлау – әрекет білімі................................................................22 4.4 Интонация, формалары, бейне ................................................22 4.5 Оқу-білімділік процесінің интилектуалдық бағыты. Сөз және көрнекі-суреттеу әдісі музыкант - педагогтың тәжірибе жұмысындағы негізгі құрал ретінде ......................23 5 Қоғамның және тұлғаның музыкалық сапасы .......................24 5.1 Көркем - эстетикалық білімнің түрлері мен типі ..................24 5.2 Тұлға - тұлғалық музыкалық сана психология – педагогикалық категория: айырмашылықты, қасиеттері, белгілері.....................................................................................25 5.3 Бейне – музыкалық сананың құрылыс өлшемі. Оқушылармен сабақ үстіндегі музыкалық бейнелеушілікті қолдауы (ынталандыруы).........................................................26 5.4 Өнер жинақтауы (синтезі) музыкалық сананың әдіснамалық принципінің қалыптасуы және дамуы. Музыкалық сана құрылысының логикалық-түсінушілігі ....26 5.5 Музыка ғана адамның қоршаған әлемге қатынасы мен байланыс контексі. Музыканың тану - аксиологиялық функциясы .................................................................................27 5.6 Музыкалық сана – қоғам санасының көркем-эстетикалық негізгі бөлігі ..............................................................................27 5.7 Музыкалық сана өзінің негізгі аспектісінде: композиторлық, орындаушылық, тыңдаушылық .................28 6 Музыканы оқыту: психология-педагогикалық аспектісі .... 28 6.1 Оқушылармен жұмыс істеу барысындағы әдістемелік бағдардағы этномузыкалық өнер үлгілері .............................28 6.2 Дәстүрлі музыка. Халықтық - музыкалық өнерге бастапқы баулу ..........................................................................................29 6.3 Музыкаға баулу – оқушы мен мұғалімнің біріккен іс- әрекеті.........................................................................................31 6.4 Музыканы оқыту процесінде маманды «жасауға» болмайды, ал «маман болуына» болады ................................31 6.5 Мәдениет деңгейі және тұлғаның кәсібилік дамуы. Акмеологиялық жағдайы ........................................................32 6.6 Кәсіби іс-әрекетінде өзін-өзі анықтауы және өзін-өзі бекітуі.........................................................................................33 6.7 Музыка сабағын беру жалпы тәжірибеде кездесетін қиындықтар және «тар орындар» ...........................................33 6.8 Музыканы оқытудың дамуының принциптері ......................34 6.9 Музыкалық шығармаларды нобайы үйрену және мзыканы парақтан оқу дамуының потенициалы ...................35 6.10 Оқушы - музыканттың өз-өзіндік шығармашылығының белсенді ойлауының қалыптасуы (ой-өрісі) ...........................37 Әдебиеттер .................................................................................39 Қосымша А .................................................................................41 Қосымша Б .................................................................................79 Оқу басылымы Назымбек Дүкенбай, Гүлжаннат Дүкенбай Музыкалық психология, музыкалық білім беру психологиясы, музыкалық іс-әрекет психологиясы (практикалық дәрістер курсы) Оқу құралы жүктеу/скачать 1,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|