Заключение Целью исследования была создание и апробация
комплекса упражнений, направленного на формирова-
ние коммуникативной компетенции обучающихся, как
условия эффективного общения во время учебно-
воспитательного процесса.
Анализ результатов констатирующего этапа по-
казал, что значительная часть испытуемых нуждаются
в формировании коммуникативной компетенции. Для
успешного формирования было необходимо изучить
психолого-педагогическую литературу, определив ме-
тоды и средства формирования коммуникативной
компетенции обучающихся.
В ходе проведения тренинговых упражнений уча-
стники эксперимента стали реже испытывать трудно-
сти в общении со сверстниками, старались проявлять
инициативу в разговоре, а к сентиментальным прояв-
лениям окружающих стали относиться с сочувствием
и переживанием. Испытуемые стали более уверенны в
общении, внимательны к собеседнику, научились вы-
сказывать свою точку зрения и прислушиваться к мне-
нию других, старались понять не только слова, но еще
мимику и жесты собеседника, в результате чего их
общение стало более конструктивным. Обучающиеся
научились строить свою речь более эмоционально, вы-
разительно, логически, целенаправленно пытаясь вы-
разить свои мысли, чувства и коммуникативные наме-
рения.
Таким образом, результаты исследования нагляд-
но показали повышение уровня сформированности
коммуникативной компетенции обучающихся.
