Н. С. Шкитина подготовка студентов
жүктеу/скачать 1,73 Mb. Pdf көрінісі
|
Шкитина Н.С. Подготовка студентов пед. вузов
| 5.) Одно слово
Это интересное упражнение подходит как для проверки понимания понятия, так и для развития умения лаконично формулировать свои мысли и в понятной форме доносить их до окружающих. Суть задания заключается в том, чтобы пред- ставить описание какого-либо понятия одним словом. Напри- мер, «Что такое семья?» – «Единство». На уроках иностранного языка это упражнение можно использовать как отдельный этап работы или использовать его между делом, как небольшую традиционную игру. Для примера можно взять вторую главу в учебнике для изучения иностранного языка «People and society». Примерные варианты вопросов и ответов: «What is politics?» - «Fighting» или «Power». «What is an ideal society?» – «Justice» или «Equality». 3. Стадия рефлексии 1) «Мне это нужно!» Как утверждалось ранее, сегодня цель обучения ино- странному языку стала более практичной, а именно умение ис- пользовать изучаемый язык в жизни. Поэтому мы предлагаем данное упражнение, которое направленно на осознание того, как использовать полученные знания на практике. Обучающимся предлагается составить список получен- ных знаний, а затем написать одну или несколько ситуаций, в которых можно воспользоваться полученными знаниями и на- выками. Ситуации должны быть конкретными, с описанием места или участников действия. Это упражнение можно выполнять в индивидуальной форме (когда списки полученных знаний формируются от- дельно каждым обучающимся), а можно комбинировать кол- лективную и индивидуальную форму (списки формируются 123 коллективно, а идеи использования на практике каждый обу- чающийся формирует самостоятельно). Предполагаемые варианты ответов (см. табл. 2): Таблица 2 – Возможные варианты ответов для упражне- ния «Мне это нужно!». Узнали, как использовать фразовые глаголы от слова «to cut». Когда приду в парикмахерскую, точно смогу описать, на какую дли- ну мне отрезать волосы («to cut off»). Узнали разницу между сло- вами «join» и «unite». Когда я познакомлюсь с интересным человеком, смогу позвать его в кафе («Will you join me for a meal?»). 2) Светофор Суть задания структурировать полученную информацию по степени новизны. Это упражнение можно выполнять в клас- се устно или задать на дом письменно. Ученикам предлагается подумать, что нового они узнали или прошли за урок или тему и распределить по трем катего- риям: «зеленый цвет» – знал раньше, «освежил» имеющиеся знания, «желтый цвет» – знал частично, дополнил имеющиеся знания, «красный цвет» – абсолютно новое знание. Важно, чтобы обучающиеся могли привести конкретные примеры или описать, какие возможности им дают полученные знания. Пример возможного ответа по теме «Christmas» по про- грамме 7 класса. «Зеленый»: общая информация о том, как празднуют Ро- ждество (This Christian holy day is held on December 25th (in Russia on January 7th) in honour of the birth of Christ). «Желтый»: лексика по теме, например, лексика для опи- сания приготовления праздничного обеда (tangerine, sprouts, mince pie). 124 «Красный»: Christmas Alphabet (появились новые ассо- циации по теме и расширился словарный запас). 3) На какой я ступеньке? Цель данного задания – выработать адекватную само- оценку и проанализировать собственную вовлеченность. По окончанию урока, темы или после написания кон- трольной работы можно предложить обучающимся оценить, насколько они старались и были погружены в работу. Для это- го они должны отметить, на какой из десяти ступеней они на- ходятся (первая ступень – совсем не старался, работал не эф- фективно, десятая ступень– был максимально эффективным, приложил все усилия). Если в классе дружеская и доверительная обстановка, лучше выполнять это упражнение открыто, попросив обучаю- щихся проговорить вслух или выйти к доске и написать свое имя на ступени на заранее нарисованное лестнице. Если обу- чающиеся еще не развили навык адекватной самооценки, мож- но предложить выполнить задание на листке бумаги и сдать преподавателю. Возможные варианты ответов обучающихся: 1) Сегодня я на второй ступени. Я почти не приложил усилий для изучения новой темы и недоволен своей работой. Основная причина в том, что я не смог сосредоточиться, так как думал о предстоящей контрольной работе на следующем уроке. В следующий раз я буду более сконцентрирован на те- кущей теме. 2) Сегодня я на девятой ступени. Я доволен своей рабо- той, так как легко и сразу понял новое правило и сразу закре- пил его на практике, вызвавшись к ответу на доске. Мне ка- жется, что домашнее задание не вызовет у меня трудностей. |