Национальный конгресс историков казахстана исторический факультет

294 
Результаты исследований публикуются в центральных периодических изданиях: 
«Вопросы истории», «Российская история», «Преподавание истории в школе», «Военно-
исторический журнал» и др., а также в изданиях, появившихся в последние годы: «Вестник 
военной истории», «Историк», электронный научно-образовательный журнал «История» и 
многие другие, в том числе издания вузов, входящие в перечень ВАК, где публикуются 
результаты исследований на соискание ученой степени. В России издается большое 
количество монографий, сборников статей, материалов конференций различного уровня. В 
тематических рубриках Российского индекса научного цитирования (РИНЦ) учтено 265 
российских периодических издания исторического профиля. В последнее время заметно 
увеличение публикаций в изданиях, входящих в библиографические и реферативные базы 
научных публикаций «Web of Science» и «Scopus». Расширяется список отечественных 
журналов, входящих в указанные базы. В постсоветский период российские историки 
приняли участие в крупных международных проектах, особенно, это касается аграрной 
истории, результатом которых стало издание сборников документов, сборников статей и 
монографий. Как заметил В.П. Мошняга, у российских историков имеется обширная база 
источников, методик, результатов — и возможностей — совместных проектов для 
углубленной и более детальной разработки актуальных проблем всемирной истории, 
включая эволюцию и место России в международных отношениях [7, с. 234]. Активно 
изучается в России и региональная история.
Едва ли можно отрицать, что
 
состояние исторической науки влияет 
непосредственным образом на содержание школьных курсов истории. Дискуссии последних 
десятилетий вокруг школьного исторического образования в России, переживающего череду 
нескончаемых реформ, педагогические наблюдения автора данной статьи и анализ 
образовательных результатов школьников по истории свидетельствуют, что реформы 
привели если не к падению, то к существенному снижению качества исторических знаний 
школьников. Внимание на неблагополучную ситуацию в сфере исторического образования 
обращается многими педагогами, приводятся факты необратимых процессов, 
свидетельствующих о деградации в исторической подготовке школьников [3].
За последние несколько лет в Российском образовании произошло принятие ряда 
новых документов, призванных способствовать изменению ситуацию к лучшему, а именно - 
повышению качества образования. В 2012 г. был принят новый закон «Об образовании в 
Российской Федерации» [10], начался процесс внедрения Федеральных государственных 
образовательных стандартов (и в 2020 г. этот переход завершается) [9]. Для предмета 
«история» была разработана в 2015 г. Концепция нового учебно-методического комплекса 
(УМК) по отечественной истории [5], вызвавшая возвращение к линейной системе 
исторического образования, а также издание новых учебников по истории, где курсы 
всеобщей и российской истории синхронизированы. В Концепции нового УМК был 
представлен раздел под названием «Историко-культурный стандарт», ставший ориентиром 
в конструировании содержания школьного курса отечественной истории.
 
В начале 2019/20 учебного года нами был проведен опрос учителей Ханты-
Мансийского и Ямало-Ненецкого автономных округов в рамках исследования современной 
образовательной среды по истории. Результаты опроса выявили наиболее актуальные 
проблемы в современном образовательном процессе по истории. Ниже мы их рассматриваем. 

жүктеу/скачать 3,3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: