Инновации. Наука. Образование
1) Проговариваем, что двигаться от задания к заданию можно как последовательно,
так и выборочно
2) Планируем отвлекающие маневры, создающие разные препятствия для решения
поставленной задачи.
3) Составляем заключительное «ключевое» задание так, чтобы оно являлось общей
«сборкой», позволяющей собрать вместе все то, что выполнила группа в отдельных
заданиях (готовый к презентации продукт).
5. Продумываем форму представления готового продукта (решения задачи).
6. Продумываем форму рефлексии.
Рассмотрим на примере фрагмента урока по теме С. Михалков «Новогодняя быль».
Дети разбиваются на группы по 5- 6 человек.
Паспорт проектной задачи
1) Наша задача межпредметная: необходимы знания по окружающему миру,
литературному чтению. Одновозрастная.
Наша
цель: это комплексное использование освоенных читательских,
природоведческих и учебно-познавательных компетенций в нестандартных условиях
квазиреальной ситуации «школьный театр».
Мы детям предлагаем на выбор сюжет для театрализации, героев, декорации:
Отвлекающие манёвры — это иллюстрации и справочный материал, не
относящийся к содержанию произведения.
Заключительное «ключевое» задание - установка декораций и героев для
театрализации предложенного отрывка.
Форма представления готового продукта – театрализация выбранного отрывка из
произведения.
Фрагмент урока.
- «Ребята, сегодня мы с вами заканчиваем работать над произведением Сергея
Михалкова «Новогодняя быль».
- Какую мысль хотел донести до нас автор?
- С наступлением Нового года каждый хочет видеть в своем доме украшенную
новогоднюю елочку.
- Подумайте и предложите, как можно еще отпраздновать Новый год не навредив
Елочке.
64
Научный журнал «Инновации. Наука. Образование»
Индексация в РИНЦ
н
Достарыңызбен бөлісу: |
