Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование



Pdf көрінісі
бет307/918
Дата24.05.2022
өлшемі22,11 Mb.
#144828
1   ...   303   304   305   306   307   308   309   310   ...   918
Байланысты:
Номер 51 февраль 2022 года

Инновации. Наука. Образование 
Коррекция нарушений звукопроизношения является длительным и сложным 
процессом. Формирование полноценной звуковой культуры речи у детей с отклонениями 
в развитии является сложной многоплановой задачей, решение которой зависит от 
степени развития фонематического восприятия, овладения артикуляцией звуков, 
просодическими средствами, умения произвольно использовать приобретенные речевые 
навыки и умения в различных условиях речевого общения [3].
Коррекционная работа по исправлению нарушений звукопроизношения, 
предложенная М.Ф. Фомичевой, состоит из разделов: 
- обследование звукопроизношения детей;
- коррекция нарушенных звуков речи, включающая развитие движений органов 
артикуляционного аппарата и усвоение фонетических и фонематических сторон речи [9]. 
Логопедическое воздействие реализуется поэтапно, при этом на каждом из этапов 
решается определенная педагогическая задача, подчиненная общей цели [2]. Выделим 
пять основных этапа:
1)
подготовительный этап; 
2)
этап постановки звука; 
3)
этап автоматизации звука;
4)
этап дифференциации звуков речи; 
5)
этап формирования коммуникативных умений и навыков. 
У каждого этапа свои задачи и содержание работы, но на всех этапах логопед 
воспитывает внимание, усидчивость, целенаправленность, т. е. все то, что помогает 
ребенку хорошо учиться в будущем [9].
Так как новое умение вырабатывается не сразу и требует длительного закрепления, 
на каждом последующем этапе наряду с освоением нового происходит частичное 
повторение материала предыдущего этапа.
Подготовительный этап. 
Цель этапа - подготовка речевого аппарата и периферических анализаторов к 
правильному восприятию и воспроизведению звука. 
На этом этапе работа ведется одновременно по нескольким направлениям: 
формирование точных движений органов артикуляционного аппарата, направленной 
воздушной струи, развитие мелкой моторики рук, фонематического восприятия, отработка 
опорных звуков [9].


314 
Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» 
Индексация в РИНЦ 
н 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   303   304   305   306   307   308   309   310   ...   918




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет