Название книги: Богатый ребенок, умный ребенок

Превратите учебу в забаву
От богатого папы я узнал о деньгах так много, потому что он сумел превратить учебу в забаву.
Он постоянно придумывал игры и не пытался насильно “кормить” меня информацией. Если я
не хотел Изучать какую-то тему, он позволял мне заниматься тем, что мне было интересно,
или искал способ сделать интересным то, чему он пытался меня научить. Обычно у него
всегда было наготове что-нибудь материальное, вещественное, что я мог бы увидеть,
потрогать и почувствовать как часть урока. И, самое главное, он никогда не пытался сломить
мой дух. Вместо этого он старался подбодрить меня и укрепить веру в мои силы. Когда я
допускал ошибку, он предоставлял мне возможность найти ее самому, а не подсказывал
правильный ответ. У него доставало терпения учить с любовью. Он не жалел сил на то, чтобы
раскрыть во мне умного ребенка, и никогда не смотрел на меня как на ограниченного,
заторможенного или неспособного к учебе, хотя некоторые вещи доходили до меня довольно
медленно. Он подстраивал свои уроки под мои возможности нежелание усвоить что-то новое
и не устраивал мне экзаменов. Он никогда не пытался сравнивать мои успехи с успехами
других, как это делают многие родители. У моего умного папы была во многом схожая
методика.
Учителя тоже нуждаются в помощи
Существующая система образования не разрешает учителям использовать подобную
методику и не дает времени уделять достаточно внимания каждому ребенку. Система требует,
чтобы учителя проводили обучение конвейерным методом. Школьная система - это фабрика,
которая работает по производственному плану, не учитывая особенностей ребенка. Изменить
систему пытались многие учителя, но, как я уже говорил, система образования похожа на
аллигатора, существо, созданное для того, чтобы выжить, а не меняться. Вот почему
домашние задания для родителей и для детей так важны -гораздо важнее, чем задания,
которые ребенок приносит из школы.
Как-то я услышал от преподавателя одного из элитных университетов следующее заявление:
“К девяти годам мы уже знаем, добьется ребенок успехов в нашей системе или нет. Мы можем
точно определить, есть ли у ребенка необходимые нам качества и достаточно ли он умен,
чтобы справиться с косностью нашей системы. К сожалению, у нас нет альтернативной
системы для детей, которые не приспособлены к условиям нашей”.
Когда я был ребенком, в нашем доме всегда было полно людей из мира образования. Это
были очень хорошие люди. Когда я оказывался в доме моего богатого папы, там было полно
людей из мира бизнеса. Они тоже были очень хорошими людьми. Все дело в том, что чаще
всего это не были одни и те же люди.
Сделать стартовый рывок никогда не поздно
Пока я рос, меня часто спрашивали, не собираюсь ли я пойти по стопам отца и стать
учителем. Помню, как я отвечал с детской прямотой: “Вот еще! Я буду бизнесменом”. Прошло
много лет, прежде чем я понял, что мне нравится учить. В 1985 году я начал читать для

предпринимателей лекции по бизнесу и инвестированию, и мне это пришлось по душе. Я
получал удовольствие от преподавания, потому что делал это так, как учился сам.
Наилучшими методами обучения для меня были игры, командные соревнования, групповые
обсуждения и наглядные уроки. Вместо того чтобы наказывать за ошибки, я их поощрял.
Вместо того чтобы предлагать слушателям индивидуальные тесты, я практиковал групповые.
Вместо тишины в аудитории кипели жаркие споры и гремел рок-н-ролл. Другими словами,
сначала действия, затем ошибки, потом уроки и смех на десерт.
Иначе говоря, мой метод преподавания был полной противоположностью методу школьной
системы. Я учил почти так же, как учили меня дома оба моих папы. Как оказалось, такой
способ обучения предпочитали многие, и я заработал большие деньги, часто назначая плату
по тысяче долларов с человека. Мне удалось совместить методику преподавания двух моих
отцов с уроками обращения с деньгами и их инвестирования, полученными в свое время от
богатого папы. Я занялся тем, чего клятвенно обещал никогда не делать. Можно было
освоить профессию учителя гораздо раньше, но мне нужны были ученики, которых нужно
было учить, как меня самого. В бизнесе есть понятие: “Найди свободную нишу и заполни ее”.
Я нашел очень большую нишу, множество людей, желающих, чтобы обучение было
увлекательным и доставляло удовольствие.
Создавая в середине 1980-х годов эту образовательную компанию, мы с Ким подбирали на
должность преподавателей людей, которые добились успеха в реальном мире, и при этом
любили учить. Подобные личности - довольно большая редкость. В реальном мире много
талантливых преподавателей, но большинство из них не преуспели в бизнесе, деньгах и
инвестициях. Многие из тех, кто прекрасно разбирается в вопросах бизнеса и денег, - плохие
преподаватели. Главное было найти людей, совмещавших в себе оба этих качества.
Как сделать студентов гениями
В свое время мне посчастливилось учиться вместе с самим доктором Бакминстером
Фуллером. Его часто называют самым образованным человеком в истории Америки, так как
ни у кого нет столько дипломов, сколько у него. Еще чаще его называют “дружелюбным
гением нашей планеты”. Американский институт архитектуры признал его великим
архитектором, хотя он никогда ничего не построил. В Гарвардском университете его часто
вспоминают как одного из самых знаменитых выпускников, хотя Фуллер никогда не
заканчивал Гарвард. Его дважды оттуда выгоняли, и диплом он так и не получил. Мы
проучились вместе несколько недель. Как-то на одной из лекций доктор Фуллер высказал
очень интересную мысль: “Студенты стали бы гениями, если бы преподаватели знали, о чем
они говорят”. Наша с женой задача состояла не в том, чтобы найти учителей. Мы должны
были найти людей, которые знали, о чем они говорят, и воодушевить их на преподавание.
Набирайтесь ума, обучая других
Помимо удовольствия от преподавания и заработанной на этом кругленькой суммы, я
получил кое-что даже более выгодное, чем развлечение и деньги. Обучая других, я учился
сам. Когда я преподавал, мне приходилось без конца перерывать кладовые моего опыта в
поисках жизненных примеров, которых ждали от меня слушатели. Особенно много я

почерпнул из групповых обсуждений, когда каждый из участников семинара делился своими
персональными наблюдениями и открытиями. Я призываю родителей не жалеть времени на
обучение детей, потому что, благодаря этому феномену, они часто узнают даже больше, чем
дети. И если родители хотят улучшить свое финансовое положение, я советую им искать
новые финансовые идеи и передавать их на рассмотрение своим детям. Ищите новые
финансовые идеи до того, как начнете учить ребенка своим устаревшим понятиям о деньгах.
Финансовые беды многих людей кроются в использовании устаревших финансовых идей,
полученных чаще всего от собственных родителей. Возможно, именно этим можно объяснить
тот факт, что бедные остаются бедными, а представители среднего класса упорно трудятся и
быстро влезают в долги. Они делают то, чему научились от своих родителей.
Таким образом, если вы хотите чему-то научиться, попробуйте учить этому других. Как учат в
воскресных школах, “отдай и тебе воздается”. Чем больше времени вы лично вложите в
обучение ваших детей науке о деньгах, тем больше ума наберетесь сами.
Три этапа обучения
Мой богатый папа познакомил меня с тремя этапами обучения науке о деньгах.
Этап первый. Простейшие рисунки. Мое образование началось с рисования простейших схем
с акцентом на понимании определений:
Этап второй. Игра. Как я уже говорил, для меня лучший способ обучения - это действие.
Поэтому богатый папа несколько лет заставлял нас практиковаться в составлении
финансовых отчетов. Он регулярно предлагал нам составлять тренировочные финансовые
отчеты по результатам игры в “Монопольку”, куда мы должны были вносить купленные нами
зеленые домики и красные отели.
Этап третий. Реальная жизнь. Реальная жизнь началась для нас с Майком примерно в
пятнадцать лет, когда нам пришлось составить отчеты о нашем действительном финансовом
положении и представить их богатому папе. Как любой хороший учитель, он выставил за них
отметки и объяснил, что мы сделали правильно и над чем еще нужно было поработать. С тех
пор я продолжаю мое образование и регулярно составляю финансовые отчеты вот уже почти
сорок лет.
С чего начать обучение науке о деньгах
Мой совет большинству родителей - начинать со второго этапа. Хотя мой богатый папа начал
мое обучение с первого этапа, я бы поостерегся сразу знакомить детей с умозрительными
абстрактными понятиями, вроде отчетов о прибылях и убытках и балансовых отчетов. Даже
когда я использую эти рисунки при обучении взрослых, кое у кого глаза становятся
стеклянными. Собственно говоря, я не советую торопиться с первым этапом, пока нет полной
уверенности в том, что ребенку это будет интересно и что он готов к восприятию подобных
концепций. Порядок моего обучения объясняется главным образом моим любопытством,
которое побудило богатого папу избрать для меня именно такую последовательность.
Раньше я рекомендовал начинать с игры в “Монопольку”. Я заметил, что некоторым детям
эта игра по-настоящему нравится, в то время как остальные, хотя и не отказываются играть,

но делают это без интереса. Многие из моих знакомых инвесторов и предпринимателей
рассказывают, что они тоже увлекались “Монополькой” настолько, что готовы были играть в
нее часами; Не видя такой увлеченности, я бы не стал насильно вдалбливать в юные головы
представления о деньгах, инвестициях, не говоря уже о финансовых отчетах.
“Денежный поток для детей”
В 1996 году, после того как я придумал “Денежный поток- 101” - настольную игру для
взрослых, обучающую принципам финансовой отчетности, реакция рынка показала, что
подобная игра нужна и детям. В конце 1999 году мы представили на суд покупателей
“Денежный поток для детей”. Уникальность наших настольных игр в том, что они
предназначены для обучения детей элементарным правилам составления финансовых
отчетов и управления денежными потоками, которые после окончания школы заменят им
табели успеваемости.
Использование в школах
Дэйв Стефенс, учитель-новатор из средней школы в Индианаполисе, штат Индиана, начал с
огромным успехом использовать игру “Денежный поток- 101” на занятиях в своих классах. К
своему удивлению, он стал замечать, как под влиянием игры у многих его учеников
изменилось отношение к жизни. В частности, Дэйв рассказал нам об одном из учеников,
которого ожидало исключение из школы за неуспеваемость и пропуски уроков. Игра в
“Денежный поток” круто изменила его жизнь. Сам подросток описывает это так:
Из разгильдяя, любителя травки и выпивки я превратился в собранного и целеустремленного
ученика средней школы, мечтающего когда-нибудь добиться такого же успеха, как человек,
чья игра меня так увлекла и столькому научила!… Первые дни этого превращения не
отложились у меня в памяти, помню только, что я увлекся “Денежным потоком”. Благодаря
этой чудесной игре, сочетающей простоту и гениальность, мои более чем туманные на тот
момент представления о том, как нужно делать деньги, стали реальностью! Игра раскрыла
передо мной двери в будущее так широко, как ничто другое. Она убедила меня в
необходимости ходить в школу и разожгла желание действовать! После того как я начал
играть, меня приняли в совет учеников, где я опекаю учащихся младших классов (и
рассказываю им об идеях, которые почерпнул из “Денежного потока”). Я стал президентом
Конгресса молодежи графства Мэрион, лидером школьной финансовой академии, занял
первое место в конкурсе DECA штата и принял участие в национальном конкурсе. Я стал
основателем клубов японского языка и BPA в нашей школе и в настоящее время в
сотрудничестве с другими инвесторами работаю над вопросом постройки на территории
нашей общины Ист-сайдского культурно-спортивного центра. Как видите, игра показала мне
новые перспективы на пути к успеху. Кроме того, моя успеваемость, отношение к учебе и
образ жизни изменились в лучшую сторону. Теперь я смотрю в будущее со страстным
желанием учиться самому и учить тех, кто хотел бы узнать то, что узнал я. Иногда удачно
брошенные кости могут изменить всю твою жизнь!
Хочу от души поблагодарить мистера Кийосаки - когда-нибудь вы увидите плоды вашей
деятельности, и я надеюсь стать одним из первых, кто сумеет доказать, что ваша методика

работает, и работает прекрасно. Извините за банальность, но она совершенно точно
подытоживает мою историю: “На распутье двух лесных дорог я выбрал менее проторенную, и
в этом все дело”.
Остается только сказать: “Ну и ну! Просто потрясающий молодой человек”. Мне чрезвычайно
приятно узнать, что наша продукция помогла этому юноше так позитивно изменить свою
жизнь. Поддержка Дэйва Стефенса этим не ограничилась. Когда он услышал о появлении
“Денежного потока для детей”, у него родилась новая передовая идея. Располагая группой
ребят шестнадцати-семнадцати лет, хорошо разбирающихся в версии 101, он разработал
программу направления старшеклассников в начальные школы для обучения детей в
возрасте семи-девяти лет игре “Денежный поток для детей”. Результаты оказались
впечатляющими.
Во-первых, учительница начальной школы пришла в. полный восторг, когда примерно
восемь старшеклассников из, средней школы изъявили желание помочь ей в работе во второй
половине дня. Каждый из них начал играть в “Денежный поток для детей” с четырьмя
учениками. Вместо одного учителя на тридцать человек соотношение уменьшилось до одного
на четверых. И результаты поразили всех. Малыши были в восторге, как, впрочем, и
старшеклассники. Процесс обучения стал намного более индивидуальным и конкретным. За
короткий период времени и младшие, и старшие смогли узнать для себя очень много нового.
Наблюдавших за экспериментом учителей поразила атмосфера активности и рабочий гул,
воцарившиеся в классе во время этого необычного урока. Вместо монотонных нотаций или
неуправляемого галдежа они услышали ровный шум сосредоточенного изучения предмета,
прерываемый веселыми возгласами. Когда игра закончилась, дети, все как один, закричали:
“Здорово! Давайте сыграем еще разочек!”
Добавочный дивиденд
В конце произошло то, на что я не рассчитывал и что можно рассматривать как своего рода
добавочный дивиденд. Когда старшеклассники собрались уходить, малыши бросились к ним,
обнимая и пожимая руки своим новым учителям. У этих ребятишек из начальной школы
появились новые кумиры. В отличие от учеников, добивающихся сегодня всеобщего
внимания единственно с помощью дурной славы, ребята Дэйва Стефенса были хорошо одеты,
воспитанны, умны и сосредоточены на своем образовании и будущем.
После того как старшие ребята попрощались с младшими, я почувствовал, что малыши
смотрят на своих новых учителей с огромным уважением, возможно, говоря себе, что тоже
хотят стать такими, как они. Когда я наблюдал, как ребята из начальных классов машут из
окон руками, то вспомнил себя в этом возрасте и кое-кого из подростков, которые оказывали
на меня огромное влияние: В течение двух часов у детей из начальной школы была
возможность пообщаться с чрезвычайно положительными образцами для подражания,
вместо того чтобы следовать примеру подростков с сомнительной репутацией, которых они
могут встретить вне школы.
Отзывы старшеклассников
Когда я спросил старшеклассников, что им дал этот эксперимент, прозвучали ответы

примерно такого рода:
Мне действительно понравилось учить. Может быть, я даже подумаю и выберу профессию
учителя.
Обучая малышей, я многому научился сам. Когда самому приходится учить, узнаешь гораздо
больше.
Меня удивило, как быстро учатся маленькие дети.
Хочу попробовать так же обращаться с младшими братьями и сестрами дома.
Я привожу эти отзывы, потому что меня поразило, насколько зрелыми могут быть мнения
старшеклассников.
Учебная программа на нашем веб-сайте
Дэйв Стефенс стал ректором одной из академий, финансируемых Национальным
академическим фондом. Кроме того, он участвовал в составлении учебной программы и
методических указаний учителям.по обучению игре “Денежный поток- 101” в школе.
Краткая характеристика второго этапа
Говоря короче, ключ ко второму этапу - это увлекательность, игровой характер занятий и
разжигание интереса к деньгам, к управлению ими и к финансовым, отчетам. Посмотрев на
диаграмму пирамиды обучения на следующей странице, вы сможете понять, как можно
увеличить эффективность обучения.
Так как любая игра - это вполне материальный инструмент обучения, она вовлекает в процесс
все четыре составляющих учебного процесса. Игры уравнивают шансы детей,
предпочитающих практическое обучение, с детьми, у которых преобладают способности к
умственному или абстрактному обучению. Их азартность позволяет задействовать
эмоциональный фактор. Игры ведутся на условные деньги, поэтому допущенные ошибки не
так болезненны в эмоциональном, плане. Многие выпускники школ всю жизнь испытывают
неодолимый ужас перед ошибками, особенно финансовыми. Игры позволяют ученикам всех
возрастов совершать финансовые ошибки и учиться на них, не испытывая боли от потери
реальных денег. В соответствии с теорией Рудольфа Штейнера о рубеже девятилетнего
возраста, ребенок, убежденный в своей способности к финансовому выживанию, становится
более уверенным в себе и менее зависимым от наличия гарантированной работы в вопросе
обеспечения финансовой безопасности. Такой ребенок по мере взросления будет менее
подвержен соблазну залезть в потребительские долги. И, что самое важное, знание
принципов управления деньгами и работы с финансовой отчетностью может повысить
уровень самооценки ребенка, готовящегося вступить в реальный мир.
Пирамида обучения
Игры используются с незапамятных времен
Большинство игр, которые сегодня можно приобрести в магазинах, носят развлекательный

характер. Однако с незапамятных времен они использовались для обучения. В королевских
семьях детей обучали искусству стратегии с помощью шахмат. Так монархи готовили своих
сыновей к руководству армией в случае войны. Хорошо развивала стратегическое мышление
игра в триктрак. Я где-то читал, что принцы крови должны были в равной степени
тренировать тело и ум, и такой тренировкой для ума служили игры. Наследники королей
должны были учиться думать, а не просто запоминать ответы. Сегодня, когда необходимость
готовить наших детей к войне отпала, нам остается научить их стратегии обращения с
деньгами. Шахматы и “Денежный поток” похожи в том, что это игры без готовых решений.
Их цель - заставить вас мыслить стратегически и планировать будущее. Каждый раз, когда вы
садитесь играть, результат оказывается иным. Каждый ход или изменение позиции могут
потребовать внесения корректив в оперативные планы, с тем, чтобы обеспечить достижение
конечной стратегической цели.
Игры помогают вашему ребенку предвидеть будущее
Однажды, играя с нами в “Монопольку”, богатый папа сделал интересное замечание, которое
навсегда врезалось мне в память. Показав на свою сторону доски, он спросил:
- Сколько, по-вашему, понадобится времени, чтобы скупить всю землю на этой стороне доски
и застроить ее красными отелями?
Мы с Майком только пожали плечами. Нам было непонятно, к чему он клонит.
- Ты хочешь сказать, сколько понадобится времени в игре?
- Нет-нет. Я имею в виду реальную жизнь. Мы играем уже больше двух часов. Я скупил все
участки на этой стороне доски и поставил на них красные отели. Теперь я спрашиваю вас,
сколько, на ваш взгляд, нужно будет времени, чтобы проделать все это в реальной жизни?
Мы с Майком снова пожали плечами. В одиннадцать лет мы слабо представляли, сколько
времени могут занять такие действия в реальной жизни. Мы оба посмотрели на его сторону
доски, где стояли подряд шесть красных отелей. Было понятно, что при любом ходе мы
попадаем на один из его участков и должны будем заплатить солидный штраф.
- Не знаю, - наконец произнес Майк.
- Думаю, лет двадцать, - сказал богатый папа.
- Двадцать лет! - у нас с Майком отвисли челюсти. Для пары подростков двадцать лет
казались вечностью.
- Годы бегут быстро, - заметил богатый папа и приступил к очередному уроку.
- Большинство людей позволяют этим годам пронестись мимо, так ничего и не предприняв.
Они не успевают и глазом моргнуть, как им уже за сорок, у них куча долгов, а детей пора
устраивать в колледж. Многие так и не трогаются со старта. Они тратят большую часть жизни
на работу за деньги. Залезают в долги и оплачивают счета.
- Двадцать лет… - повторил я. Богатый папа кивнул и подождал, пока эта идея уляжется у нас
в головах. Наконец он произнес:
- Ваше будущее начинается сегодня. Потом он перевел взгляд на меня.
- Если ты будешь делать то, что делает твой отец, а именно работать как вол, чтобы оплатить
счета, то через двадцать лет окажешься там, где он сегодня.
- Но двадцать лет, - сказал я недовольным тоном. - Я хочу разбогатеть быстро.
- Все этого хотят. Проблема в том, что большинство людей делают то, что им говорят, то есть

учатся, а потом находят работу. В ней - все их будущее. Они проработают двадцать лет, но в
конце им нечем будет похвастаться.
- Или мы можем все двадцать лет проиграть в эту игру, - сказал Майк. Богатый папа кивнул.
- Выбирать вам, ребята. Это может быть игра на два часа, но она же может стать вашим
будущим на следующие двадцать лет.
- Наше будущее решается сегодня, - тихо произнес я, глядя на шесть красных отелей богатого
папы. Он кивнул.
- Так что это, всего лишь игра или ваше будущее?
Отсрочка на пять лет
Книга “Руководство по инвестированию” начинается с моего возвращения из Вьетнама и
увольнения из морской пехоты в 1974 году. Первоначально я планировал приступить к
выполнению моего двадцатилетнего плана в 1969 году, сразу после окончания академии, но
из-за вьетнамской войны мне пришлось на пять лет отложить свои планы начать игру в
реальной жизни. В 1994 году, ровно через двадцать лет после начала этой игры, мы с женой
купили один из наших самых больших “красных отелей” и отошли от дел. Мне было сорок
семь, а ей - тридцать семь лет. Игра в “Монопольку” позволила мне заглянуть в будущее. Она
спрессовала двадцать лет обучения в два часа.
Мое преимущество
Я считаю, что мое преимущество по сравнению другими детьми, которые тоже играли в
“Монопольку”, заключалось в понимании сути отчета о прибылях и убытках и баланса, то есть
финансового отчета. Я понимал разницу между активами и пассивами, акциями и
облигациями, разбирался в специфике разных сфер бизнеса. В 1996 году я занялся
разработкой серии настольных игр “Денежный поток”, которые должны были стать
связующим звеном между “Монополькой” и реальной жизнью. Если вы или ваш ребенок
любите играть в “Монопольку” и желаете начать собственный бизнес или заняться
инвестированием, то мои игры явятся следующим этапом процесса обучения. Мои
обучающие игры немного сложнее, и овладение ими может занять немного больше времени.
Но как только вы их освоите, то тоже сможете всего за несколько часов раскрыть для себя свое
будущее.
Ваш финансовый отчет - это ваш табель успеваемости в реальной жизни
Как любил повторять мой богатый папа, “мой банкир никогда не просил показать ему мой
табель успеваемости”. К этому он иногда добавлял: “Одна из причин появления у людей
финансовых трудностей заключается в том, что они выходят из школы, не зная, что такое
финансовый отчет”.
Финансовый отчет - ключ к богатству
Ключом к созданию и приумножению солидного состояния является финансовый отчет. Он

есть у каждого человека, знает он об этом или нет. Финансовый отчет есть у любого бизнеса, у
любого куска недвижимости. Прежде чем купить любой пакет акций какой-нибудь компании,
всегда полезно взглянуть на ее финансовый отчет. Это ключ ко всем вопросам, связанным с
деньгами. К сожалению, большая часть выпускников школ не знает, что такое финансовый
отчет. Вот почему для большинства людей “Монополька” - это просто игра. Я создал серию
игр “Денежный поток” для обучения заинтересованных людей тому, что такое финансовый
отчет, как с ним работать, а также тому, как им взять в свои руки контроль над будущим и при
этом получать удовольствие. Мои игры - это связующее звено между “Монополькой” и
реальной жизнью.
На следующих страницах вы увидите примеры финансовых отчетов, используемых в
“Денежном потоке для детей” и в “Денежных потоках” 101 и 202, которые являются
обучающими играми для взрослых. Обратите внимание на то, что хотя отчеты очень похожи,
один из них больше подходит для восприятия неискушенным умом ребенка.
В заключение
Второй этап - самая важная часть учебного процесса. Познавательный момент обязательно
должен сочетаться в нем с развлекательным. Обучение в сочетании с развлечением гораздо
эффективнее попыток научиться обращению с деньгами, сопряженных со страхом их
потерять. Я часто слышу, как, вместо того чтобы связать представление о деньгах с приятным
ощущением веселья и азарта, родители только усугубляют в ребенке чувство страха и
негативное отношение ко всему, что касается денег. Одним из самых главных поводов к
семейным скандалам в наши дни являются деньги. Ребенок привыкает связывать слово
“деньги” с чувством страха и ярости. Во многих семьях детей учат тому, что деньги достаются
очень нелегко, появляются редко и заработать их можно только тяжелым трудом. Именно это
мне постоянно приходилось слышать от своих родителей. Когда я приходил к богатому папе,
он говорил мне, что деньги - это просто игра, и, к тому же, очень веселая игра. Поэтому я
решил превратить процесс приумножения денег в игру своей жизни и по возможности
получать от нее удовольствие.
В следующих главах мы детально рассмотрим третий этап, включающий наиболее
приближенные к реальной жизни (или, может быть, лучше сказать - к реальным деньгам?)
упражнения, которые вы можете использовать для подготовки своих детей к вступлению в
реальный мир.

жүктеу/скачать 483,38 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: