Не арнайы педагогика кафедрасы
жүктеу/скачать 258,74 Kb.
|
Арнайы психология лекция жинағы (1) (1) (3)
- Бұл бет үшін навигация:
- Реабилитация
| Қолданылатын әдебиеттер:
1. Педагогикалық психология. 2016. Гарбер А.И. 2. "Педагогикалық психология. 2015. Өтепбергенова З.Д." 3. Жалпы психология. 2015. 4. "Жалпы психология. 2015. Байбекова М.М., Жантасова Ж.Н. 5. Жалпы психология. 2014. Алдамұратов Ә. 6. Психологиялық кеңес беру. 2015. Байбекова М.М., Жантасова Ж.Н. 7. Жалпы психология. 2014. Алдамұратов Ә. 8. Психология және адам дамуы. 2014. Асылханова М.А 9. Психология және адам дамуы. 2017. Үсембаева Р.Б.,Пірімбетова К, Әкімбаева А.Ә. 10. Психологиялық ғылыми зерттеулерді ұйымдастыру. 2015.Болтаева Ә.М. 1.Абилитация және реабилитация 2.Арнайы оқытудағы әдістердің құрудағы психологиялық мәселелері 3. Біріктіріп оқытудың және психикалық дамуындағы бұзылыстары бар адамдарды қоғамда біріктірудің психологиялық мәселелері Сауықтыру (реабилитация) - өзара тығыз байланысты бірнеше формасы бар және дәрігерлік, психологиялық , педагогикалық, әлеуметтік-экономикалық, кәсіби еңбек пен тұрмыстық шаралардың кешенді жүйесін құрайды. Осылардың біреуінсіз толық сауықтыру болмайды. Сауықтырудың міндетін тек қана қоғам тұтастай шешеді. Реабилитация - яғни жеке адамның қабілетін жетілдіру жэне медециналық элеуметтік білім берушілік кэсіби білім беру бағытында жүргізілетін жүмыстың кешені. Бүл сөз Абилитация деген сөзден шыққан Абилитация - ауытқуы бар баланың жасырақ кезіндегі, кез-келген қабілеттің алғашқы қалыптасуы деген үғымды білдіреді Психикалық дамудың бұзылыстарының негізгі түрлерінің психологиялық сипаттамасы: дамымауы, дамудың тежелуі, дамудың зақымдалуы. Күрделі кемістіктері бар балалар. Тәжірибелік психодиагностикамен айналысатын психологтың кәсіпттік қызметтінің күрделі де жауапты саласы. Ол психологтан арнайы білімді, кәсіптік шеберлікті қажет етеді. Тәжірибелі психологтың қызметі белгілі талаптарды, принциптерді сақтау жүзеге асады. Психодиагностиканы зерттеу өткізетін жалпы принциптері: -дамуында кемістігі бар балаларды бойынша арнайы мекемелері іріктеу; баланы оқыту, тәрбиелеу мекемесін анықтауда адамгершілікпен қарау; педагог, психолог, дәрігерлердің балаларды кешенді тексеру туралы принцип; баланы жүйелі, толық жан-жақты зерттеу туралы принципі; баланы дамуында тексеру туралы принципі; тексеруде баланың жас ерекшелігін ескеру туралы принцип; зерттеу нәтижелерін санды және сапалық талдау принципі. Психодиагностикалық тексеруі өткізуге қойылатын шарттары мен талаптар. Тексеру бойынша баланың көңіл-күйі, эмоционалды жағдайы жақсы болғанда ғана Егер бала соматикалық сәтсіз, аш болса, сонымен қатар қандайда себептермен байланысқа түсуден бас тартса, онда кездесуді басқа күнге ауыстырған жөн. Ешқашан баланы күштеп тапсырманы орындатуға болмайды. Тексеру процесінде, ата-анасы отырған кезде баланың тәртібін, әрекетін, жүйке-психикалық саулығын, жариялауға және бағалауға болмайды. Сонымен қатар біріншіден, мамандардың ой-пікірі болжамдық сипатта болады, соңғы, нақты шешімді, тек анамнездік барлық мәліметтеріне талдау жүргізіліп, оны мамандарымен талқылағаннан кейін береді, екіншіден, ата-ана бұл мағлұматтарды аса эмоционалды және негативті қабылдаудары мүмкін зерттеу барысында ата-ананың көңіл-күйіне мән беру керек. Егер ата-ана зерттеуге кедіргі келтірсе, зерттеуді оларсыз өткізген жөн. Зерттеу нәтижелерін мамандармен бірлесіп талдау, баланың жағдайы туралы ПМПК психология-медициналық-педагогикалық кеңес жұмысының жалпы шешім шығаруы. Бұл кезеңде мамандар бір-бірлеріне өз зерттеулерінінің нәтижелерін баяндайды. Әрине, кеңес беру кезінде мамандар бір ойға келе алмаулары да мүмкін. Әр маман баланың психикалық даму жағдайына өз бағаларын беруге құқығы бар. Бірақ ПМПК-ң жалпы қорытындысына кеңес меңгерушісі жауапты. Отбасына кеңес беру. Бұл кезеңде мамандар ата-аналарға баланың психикалық диагнозын жағдайы туралы өз ойларын айтады, ойлау және психиканың жайлы өз кеңестерің береді. жүктеу/скачать 258,74 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|