Ного текста, некоторые вопросы грамматики, терминологии и фразеологии
жүктеу/скачать 2,07 Mb. Pdf көрінісі
|
Основы научной речи
| потен-
циального словаря 1 . Наличие у учащихся потенциального словарно- го запаса позволяет читать и понимать без словаря тексты, в кото- рых на 100 известных содержится от 15 до 30 незнакомых слов 2 . В тех случаях, когда опоры на словообразовательную структуру оказывается недостаточно, необходимо использовать контекст. Умение анализировать контекст подразумевает целый ряд прак- тических навыков анализа позиции слова в предложении, грам- матических конструкций, имеющихся при слове определений и других зависимых слов, анализ смыслового блока. Практическим результатом должно являться возникновение у читающего ряда ассоциативных связей с данным «немым» словом. Чем больше воз- никает ассоциативных связей, тем легче идет догадка о значении слова 3 . Для понимания «немого» слова может привлекаться в за- висимости от ситуации контекст различных уровней: синтагмы, предложения, абзаца, макротекста. Работа по формированию и совершенствованию названных на- выков постоянно должна быть в поле зрения преподавателя, так как, с одной стороны, она находится в тесной связи с общедидак- тическим требованием «развивать догадку», а с другой — удовлет- воряет естественное желание читающего предугадать, предвосхи- тить информацию, построить гипотезу о дальнейшем изложении. Упражнения, формирующие у учащихся умение догадываться о значении непонятных слов, можно разделить на: 1) упражне- ния, направленные на понимание слова по его словообразова- тельным признакам; 2) упражнения, предназначенные для обу- чения контекстуальной догадке. 1. Упражнения, направленные на понимание слова по его сло- вообразовательным признакам. 1) Найдите среди данных слов производящее слово (слова даются в произвольной последовательности). 2) Проанализируйте данные слова с точки зрения их состава. 3) Прокомментируйте значение следующих формантов. 1 Фоломкина С. К. Некоторые вопросы обучения чтению на иностранном язы- ке в неязыковом вузе // Иностранные языки в высшей школе. — № 6. — С. 10. 2 Костомаров В. Г., Митрофанова О. Д. Методическое руководство для препо- давателя русского языка иностранцам. — С. 142. 3 Савинов Д. А. Обучение контекстуальной догадке как одному из средств понимания иноязычных текстов // Теория и практика общения на иностранном языке. — Магнитогорск, 1999. — С. 66. 137 4) В списке слов выделите однокоренные слова. 5) Выделите корневую часть (префикс, суффикс) данных слов. 6) Сгруппируйте слова по общности их состава. 7) Попытайтесь понять смысл слов по данным словообразователь- ным моделям. 8) Прочитайте сложные слова и определите, из каких (и скольких) простых слов они образованы. 9) Определите значение следующих производных и сложных слов, исходя из значения их составных частей. 10) Среди данных слов найдите то, которое является родовым поня- тием. 11) В тексте есть слова, близкие по значению данному (указывается слово). Найдите и выпишите их. 2. Упражнения, предназначенные для обучения контекстуаль- ной догадке. 1) Закончите следующие слова и перечитайте их (даются начальные буквы слов). 2) Закончите следующие словосочетания (даются главные слова). 3) Закончите данные предложения. Прокомментируйте возможные варианты (дано начало предложений). 4) Восстановите пропущенные слова в предложениях (дается опреде- ляющий, «прозрачный» контекст). 5) Восполните пропущенные слова в предложениях (контекст допус- кает несколько близких по смыслу вариантов выполнения). 6) Заполните пропуск подходящими по смыслу словами (даны пред- ложения без определяющего контекста, т. е. пропущена одна из смысло- вых вех). 7) Передайте значение выделенных слов с помощью их синонимов. 8) Восполните пропущенные элементы текста. 9) Найдите в тексте слова (предложения), сходные по смыслу с дан- ным словом (предложением). 10) Выберите из данных предложений те, которые соответствуют содержанию текста. 11) Установите лексические различия данных текстов (даются два или более текста, представляющие собой варианты одной и той же ин- формации). 12) Прокомментируйте лексические средства, отличающие данные тексты. 13) В данном тексте есть... незнакомых слов (указывается количество незнакомых слов). Прочитайте данный текст и постарайтесь понять его, не обращаясь к словарю. жүктеу/скачать 2,07 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|