Аудирование =>
говорение. Обучение говорению в сфере профес-
сионального общения предполагает также развитие слухопроизно-
сительных навыков (см. работы Л. С. Выготского, Н. А. Бернштейна,
А. Н. Леонтьева и др.), так как устная учебно-профессиональная
речь базируется не только на прочитанном, но и на прослушанном
материале, который также затем подвергается репродукции.
Известно, что в высшей школе одной из ведущих форм обу-
чения является лекция. В процессе специального лекционного
аудирования у обучаемых работают механизмы вероятностного
прогнозирования, внутреннего проговаривания, смысловой ори-
ентации, эквивалентных замен, памяти. Репродуцирование, вос-
произведение прослушанного материала без значительной рече-
вой трансформации является наиболее продуктивным видом
работы при обучении монологическому высказыванию на на-
чальном этапе.
