Ного текста, некоторые вопросы грамматики, терминологии и фразеологии
жүктеу/скачать 2,07 Mb. Pdf көрінісі
|
Основы научной речи
| мосферное электричество, разность потенциалов, мембрана, заря-
женные частицы, нейромедиатор) и терминологизированных номинаций ( оптический эффект, электромагнитное поле, летаю- щие тарелки, синоптические щели), активно привлекаются языко- вые средства, отмеченные экспрессивностью — слова, фразеоло- гизмы и пословицы ( раз, два и обчелся, методом тыка, За деревьями не видно леса, до пены на губах, Дыма без огня не бывает и т. п.). При этом очевидно, что та часть текста (1), в которой трактуются различные гипотезы, предлагаемые учеными для объяснения фе- номена привидений, представляет научный стиль в более «чис- том» виде: практически отсутствуют признаки эмоционально-эк- спрессивной окрашенности. Вторая часть, в которой с юмором комментируются неудачи в сфере изучения природы привидений, существенно отличается от первой: она по-иному оформлена. В ней автор с большей свободой использует средства речевой выразительности (не в плане содержа- ния, а в плане выражения появляются специфические сигналы). Отметим и появляющуюся здесь оценочность, не характерную в целом для научного текста. На создание выразительности направ- лены и некоторые конструктивные приемы — использование со- юзов ( то ли..., то ли...), парцелляция ( Когда за деревьями не видят леса), диалогизация монологического текста ( Забавный факт, со- гласитесь), использование риторических вопросов ( Может, они су- ществуют для других целей. Каких! Вот как раз на этот вопрос от- вета пока нет) и т. д. Эмоционально-риторические структуры обычны в художественной литературе, а в научно-популярных текстах и учебных пособиях они все же не так часты. Этот пример можно рассматривать и как иллюстрацию сделан- ного В. Г. Костомаровым наблюдения о новом стилистическом вкусе нашего времени, проявляющемся в активном и все более смелом смешении самых разных книжных и разговорных пластов 1 . Приведем примеры использования устойчивых выражений в иных текстах, учебно-научных и учебно-популярных — в школьных учеб- никах для 11 класса. В пособиях по предметам естественного профи- ля и точных наук — математики, физики и др. — устойчивые выра- жения представлены преимущественно терминологизированными сочетаниями, связанными с конкретной отраслью науки, такими как: 1 Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. — М., 1999. — С. 69. 106 — (в учебнике физики) электромагнитные колебания, лейденс- кая банка, свободные колебания, разность потенциалов, дифракцион- ная решетка, радиоактивные отходы, теория относительности и др.; — (в учебнике математики) прямой угол, теория вероятностей, функциональный анализ, абсолютная погрешность, натуральные числа, система координат и др.; — (в учебнике экологии и этнологии) демографический взрыв, экологическая катастрофа, охрана окружающей среды; — (в учебнике биологии) высшие позвоночные, среда обитания, семенные доли, нуклеиновые кислоты, генетический код, земная кора. Весьма слабо представлены здесь устойчивые средства форми- рования и поддержания структуры научного высказывания, логи- ческой связи текста, свойственные строгим академическим науч- ным жанрам. Изложение научной проблематики в учебниках часто допуска- ет использование эмоционально-художественных структур, средств усиления, приемов выразительности, например: «сточные кана- вы» Земли — места захоронения ядерных отходов; «век медуз» — конец протерозоя, время распространения кишечнополостных; жүктеу/скачать 2,07 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|