Нурахметова Мариям Жумабаевна
жүктеу/скачать 105,61 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 4. Сабақтың технологиялық картасы
- Дамытушылық
- Күтілетін нәтиже
- Сабақтағы жұмыстың түрлері Топтардағы жұмыс Сабақтағы жұмыстың әдістері
- Сабақтың барысы: Сабақ кезеңдері Уақыты
- Мәселелік сұрақ қою 4 мин
- Білімділікті жандандыру (Блум текшесін пайдаланып) 5мин Неге
- Айтып бер
- Дұрыс орында
- Н егізгі бөлім 25 мин
- Мәселелік сұраққа жауап беру 2мин
- «Қисықсыз сандар» тарихы 2 мин
- Қорытынды лау 2 м и н
- Үй жұмысы
- Рефлексия 1 мин «Көңіл» ағашы Қуаныштымын
- Қанағаттандырылмаған нәтиже
- 5) Қосымша 1-қосымша. Мәселелік сұрақ қою Софизм ұғымы
- Берілген тендіктің қатесі бар ма
- Егерде екі өрнектің квадраттары тең болса, онда олардың табандары бір-біріне тең немесе қарама-қарсы
- 2- қосымша (Блум текшесін пайдаланып жауап беру) Неге
- Жауабы
- Түсіндір
- 3-қосымша
- 5- қосымша: «Тыныш жауап алу» тапсырмасы
| Нурахметова Мариям Жумабаевна
Көкшетау қаласы «№ 1 сервистік – техникалық колледжі» КММ математика пәні оқытушысы Иррационал теңдеулерді шешу 1.Аңдатпа «Иррационал теңдеулерді шешу» ашық сабағының әдістемелік әзірлемесіне сабақ конспектісі мен презентациясы енгізілген. Бұл тақырып Әбілқасымова А.Е.оқулығы бойынша оқытылады. Сабақта әр түрлі әдіс-тәсілдер қолданылады. Мәселелік сұраққа жауап іздеу сабақ барысы бойы жүргізіледі. Сабақта Блум технологиясының элементі-Блум текшесі, «Тыныш жауап алу» тақтаның алдында оқушымен жеке жұмыс және тұлғамен жеке жұмыс жасау технологиялары қолданылады. Әдістемелік әзірлеме мектеп және кәсіптік білім беру мекемелерінің оқытушыларына арналған. 2. Мазмұны Ашық сабақ әдістемелік әзірлемесінің құрамына аңдатпа, түсіндірме хат, сабақтың технологиялық картасы, қосымша: презентация, студенттерге жеке тапсырма, ««Көңіл» ағашы» презентациясы, «Блум текшесінің» сұрақтары кірді. 3. Түсіндірме хат. Иррационал теңдеулер мектепте 8 сыныпта тереңдетіліп оқылмайды. Иррационал сандар ұғымының кейіннен оқытылуы, меніңше, өте ыңғайсыз. Мектепте 10-11 сынып және кәсіптік колледждерде 2 курс оқулықтарының тапсырма есептерінде теңдеуді шешу әдісіне арналған бөлім бар. Иррационал теңдеулерді оқып үйренуге жеке тарау берілмеген. Иррационал теңдеулерді шешу көбінесе мына жағдайларда қиындық туғызады: 1) Теориялық білімнің жақсы болмауы; 2) Әр түрлі жағдаяттарды зерттей білмеуі. Көптеген оқушылар теңдеудің екі жақ бөлігін бірдей дәрежеге жеткізуді ғана меңгерген. Кейбіреулер үшін бұл жалғыз әдіс. Теңдеу шешілгеннен кейін міндетті түрде түбірлерін тексеру керек екенін білу қажет, өйткені бөгде түбір болып шығу мүмкін. Сондықтан бұл сұрақ мәселелік сұрақ болып табылады. Сабақ бойы студенттер бұл мәселелік сұраққа жауап іздейді. Айтылған мәселелер мені мына ойға жетелейді. Математика сабағында иррационал теңдеулерді тереңірек зерттеп оқу қажет
4) Тұжырым Өз жұмысыма талдау өткізе отырып, студенттер жүйелі жұмыс жасауда иррационалды теңдеулерді шешу кезінде бірнеше тәсілмен жұмыс істеуді, бөгде түбірден құтылу үшін иррационалды теңдеулердің түбірлерін тексеру маңыздылығын түсінуді үйренгенін атап көрсете аламын. 5) Қосымша 1-қосымша. Мәселелік сұрақ қою Софизм ұғымы Софизм - саяси пікірталас жүргізу өнері, пікірталаста қолдануға болмайтын әдіс-тәсілдерді саналы түрде қолдануға негізделеді. Ол тиімді пікірталас жүргізу ережелерін бұзады, яғни өтірік дәйектерді келтіру, оппонентті алдау әрекеттерімен көңілін аудару. Оппоненттер ақиқатқа жету үшін емес, күштерін салыстыру, жарқын, әдемі саяси түсініктермен көзге түсу үшін қолданады. Софистердің әділетсіз құралдары сан алуан. Олар кез келген жағдайды, түсінікті өз пайдалары үшін ақтап, дәлелдеп шығуға ұмтылды. Софистер қолданатын сыпайылыққа жатпайтын құралдар адамдардың психологиялық ерекшеліктерін жақсы білуге негізделеді. Софизм-(грекше σόφισμα-«қулық жасау», «қулыққа шеберлік» дегенді білдіреді )-қате есептеу арқылы есепті дұрыс еткізіп көрсету, яғни өтірік дәйектерді келтіру және оның қате екендігін дәлелдеу қажет. Ертеде Аристотель софизмдерді «жалған дәлел » деп атаған екен. Берілген тендіктің қатесі бар ма? 16 – 36 = 25 – 45 Содан соң бұл өрнекті түрлендірейік. Теңдіктің екі жағында бірдей етіп түрлендірсек, өрнектің мәні өзгермейтінін есте сақтайық!
(екі өрнектің квадраттарының айырымы олардың айырымы мен қосындысына тең формуласын пайдаланып жинаймыз) (4 – 4,5)2 = (5 – 4,5)2, 4 – 4,5 = 5 – 4,5, 4 = 5, 2 . 2 = 5. Егерде екі өрнектің квадраттары тең болса, онда олардың табандары бір-біріне тең немесе қарама-қарсы 16+8=24 екені белгілі. Содан соң бұл өрнекті түрлендірейік. Теңдіктің екі жағында бірдей етіп түрлендірсек, өрнектің мәні өзгермейтінін есте сақтайық! 16+8+18-42=24+18-42 9+7+8+12+6-21-14-7=24+18-42 9+12-21+6+8-14=18+24-42 3(3+4-7)+2(3+4-7)=6(3+4-7) (3+4-7)(3+2)=6(3+4-7) 3+2=6 5=6 2- қосымша (Блум текшесін пайдаланып жауап беру) Неге- иррационал теңдеудің түбірлерін неге тексереміз? Айтып бер- иррационал теңдеудің анықтамасын айтып бер Жауабы: Иррационал теңдеулер деп белгісіз айнымалы х түбір таңбасың ішінде болаты теңдеулерді айтады Көрсет- берілген дәрежелі түбірдің қасиетінің қатесін көрсет 
Ойлап тап- есептің дұрыс жауабын тап 
a)3
b)6 c)-4
d)8 e)0
Дұрыс орында- интерактивтік тақтада а және b оң сандары үшін n-ші және k-ші дәрежелі түбірлердің қасиеттерін дұрыс орында 3-қосымша Математикалық «Кім жылдам?» сергіту ойынының тапсырмалары 4 - косымша:Жеке тапсырмалар 1-топ: 2 -топ: 
3 -топ-: 
4 -топ: 
5- қосымша: «Тыныш жауап алу» тапсырмасы 
Қолданылған әдебиеттер 1.Алгебра және анализ бастамалары, А.Е.Әбілқасымова 2. Алгебра және анализ бастамалары А.Н.Колмогоров 3. http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2013/08/08/sofizmy-i-paradoksy-v-matematike 4. http://riddle-middle.ru/articles/matematika-interesno жүктеу/скачать 105,61 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
