Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2018-2019 учебном году


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА»



бет116/213
Дата20.07.2020
өлшемі5,99 Mb.
#63377
түріИнструктивно-методическое письмо
1   ...   112   113   114   115   116   117   118   119   ...   213

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА»

Содержание образовательной области «Математика и информатика» реализуется в учебных предметах: «Математика» и «Информационно-коммуникационные технологии».


Математика.

«Математика» как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию целей и задач начального образования. Начальное обучение математике способствует развитию критического мышления, формированию первоначальных навыков исследования и общения, применения математических знаний в жизни. Изучая курс математики, обучающиеся начальных классов учатся анализировать, синтезировать, классифицировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, усваивают основы математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усваивают знания и способы действий, что составляет основу умения учиться.



Объем учебной нагрузки по предмету «Математика» составляет:

  1. в 1 классе – 4 часа в неделю, 132 часа в учебном году;

  2. во 2 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

  3. в 3 классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году.

По предмету «Математика» учитель может проводить разные виды дополнительных работ и заданий с заранее подготовленными критериями и дескрипторами к ним.




Виды работ

Критерии/дескрипторы

1

Решение задач с недостающими данными,

чтобы дети лучше понимали решение задач, в ко­торые входят числа, условие и вопрос. Необходимо по­степенно, время от времени предлагать им конкретные, специальные задания, а именно задачи с недостающими данными.

- Умеет распознавать задачу с неполными данными;

- умеет дополнять задачу недостающими данными;

- умеет дополнять запись реально возможными недостающими данными.


2

Решение задач с лишними данными,

чтобы дети лучше понимали решение задач, в ко­торые входят числа, условие и вопрос. Необходимо по­степенно, время от времени предлагать им конкретные, специальные задания, а именно задачи с лишними дан­ными.

- Умеет распознавать задачу с лишними данными;

- уметь доказывать и изменять условия задачи;

- умеет наблюдать, сравнивать и делать выводы.


3

Графическое моделирование.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   112   113   114   115   116   117   118   119   ...   213




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет