Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2017-2018 учебном году

При коммуникативном обучении ученик овладевает не только знаниями о языке, но и усваивает социокультурный компонент: образцы поведения в обществе, нормы и знания о культуре страны изучаемого языка, что позволят ему адекватно взаимодействовать с носителями в ситуациях реального общения.

• 
  сформировать представление о малой Родине, ее своеобразии, культуре, традициях. Это необходимо для расширения когнитивного опыта школьника и становления его системы ценностных ориентаций, включающей в себя любовь к своей стране и родному краю, бережное отношение к национальной культуре, языку;
  
• 
  создавать условия для транслирования полученной информации о культуре, традициях, истории своего края;
  
• 
  обеспечить личности возможность самореализации в культурно- образовательном пространстве.
  

1. 
   принцип соизучения языка и культуры, он означает, что обучение языкам формирует отношение к языку не только как средству межкультурного общения, но и как социальной ценности, как отражению
   

2. 
   принцип сбалансированности казахского (государственного) и русского языков в содержании образования, он означает, во-первых, необходимость учета особенностей социолингвистической ситуации конкретного региона. В частности, в различных регионах Казахстана их функциональная активность неравнозначна. Имеется в виду, что русский язык менее активен в южных областях страны, тогда как в северных обладает более широкой сферой употребления;
   
3. 
   принцип «двойного вхождения знаний», он означает, что, во- первых, язык в образовательном процессе выступает и как предмет изучения и как средство обучения:
   

• 
  3.2 как средство обучения язык выступает механизмом интеграции языковых предметов с другими предметам, поэтому независимо от языка обучения в основной школе предметы «Казахский язык и литература» и