ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»

312 

 

В  2019-2020  учебном  году  при  организации  учебного  процесса  по 

учебным  предметам  «История  Казахстана»,  «Всемирная  история»,  «Человек. 

Общество. Право» следует использовать следующие учебные программы: 

1.  Типовая  учебная  программа  по  учебному  предмету  «История 

Казахстана»  для  10-11-х  классов  общественно-гуманитарного  и  естественно- 

математического  направлений  уровня  общего  среднего  образования, 

утвержденная приказом Министра образования и науки Республики Казахстан 

от  3  апреля  2013  года  №  115,  с  внесенными  изменениями  и  дополнениями 

приказом от 18 июня 2015 года №393. 

2.  Типовая  учебная  программа  по  учебному  предмету  «Всемирная 

история»  для  10-11-х  классов  уровня  общего  среднего  образования, 

утвержденная приказом Министра образования и науки Республики Казахстан 

от 3 апреля 2013 года № 115. 

3. Типовая учебная программа по предмету  «Человек. Общество. Право» 

для 

10-11-х 

классов 

общественно-гуманитарного 

и 

естественно- 

математического  направлений  уровня  общего  среднего  образования, 

утвержденная приказом Министра образования и науки Республики Казахстан 

от  3  апреля  2013  года  №  115,  с  внесенными  изменениями  и  дополнениями 

приказом от 18 июня 2015 года №393. 

Методические  особенности  организации  учебного  процесса  по  учебным 

предметам «История Казахстана» и «Всемирная история» 

Изучение истории на уровне общего среднего образования должно быть 

направлено на формирование умений: 

–  работать  с  разнообразными  источниками  информации,  в  т.ч. 

представленными в Интернете; 

– отличать  точки  зрения и  интерпретации  от  достоверных  исторических 

фактов; 

–  презентовать 

и 

оценивать 

результаты 

своей 

учебной 

и 

исследовательской  деятельности,  выявлять  свои  достижения,  определять 

причины недостатков; 

–  объяснять  собственное  отношение  к  историческим  событиям  и  их 

участникам; 

–  использовать  усвоенные  знания  и  приобретенный  опыт  деятельности 

для 

анализа 

современных 

социально-исторических 

процессов 

и 

прогнозирования возможных вариантов развития; 

– уметь анализировать существующие риски и обеспечить безопасность в 

различных ситуциях через формирование культуры безопасности. 

Обучение  предмету  «Человек.  Общество.  Право»  на  уровне  общего 

среднего  образования  предлагается  направить  внимание  обучающихся  на 

осознание  смысла  жизни  человека,  особенностей  развития  правового 

государства,  путей  формирования  правового  сознания  в  современном 

цивилизованном  мире,  на  проблемы  общества,  пути  снижения  рисков  и 

обеспечения безопасности в различных ситуациях. Целевыми установками 

313 

 

является формирование уважения по отношению к этнокультурным ценностям, 

развитие лидерских качеств. 

Педагогические методы и подходы к преподаванию дисциплин. 

На уровне общего среднего образования в соответствии с возрастными и 

познавательными  особенностями  обучающихся  следует  больше  применять 

методы  и  приемы,  формирующие  навыки  анализа,  оценки,  исследования  и 

планирования. К примеру, написание аналитического эссе и отчета, проведение 

сравнительного анализа и др. 

При  обучении  рекомендуется  использование  активных  форм  и  методов 

обучения, 

инновационных 

педагогических 

технологий, 

организация 

самостоятельной  познавательной  деятельности  учащихся,  применение 

практических  и  творческих  заданий,  проведение  конференций,  дебатов, 

дискуссий,  диспутов,  семинаров  и  ролевых  игр,  кейс-методов,  деловых  игр  и 

т.п. 

Возможна  интеграция  некоторых  тем  по  отечественной  и  всемирной 

истории. Интегрироваться могут темы по истории международных отношений 

и  внешней  политике  Казахстана,  истории  мировых  войн,  отдельные  вопросы 

истории,  культуры  и  др.  Формирование  системы  интегративных  связей 

значительно повысит коммуникативный потенциал процесса обучения. 

Одной  из  основных  проблем  при  обучении  историческим  и 

общественным дисциплинам на уровне общего среднего образования является 

самостоятельное  освоение  знаний  обучающимися  вследствие  недостаточного 

количества  часов.  Поэтому  главная  задача  учителя  –  выявление  важных 

особенностей  урока,  вытекающих  из  содержания  новых  знаний,  создание 

модели  урока,  обеспечивающей  качество  усвоения  материала.  С  этой  целью 

рекомендуется  создавать  условия  для  того,  чтобы  каждый  учащийся  осознал 

связи  и  преемственность  исторических  событий  и  умел  давать  оценку  с 

исторической точки зрения. 

Практическое  применение  знаний  курса  «Человек.  Общество.  Право» 

будет способствовать формированию интеллектуального, социально-духовного 

потенциала гражданина Республики Казахстан, достигающего успехов в быстро 

меняющемся мире, ответственного за благополучие своей страны. 

При  обучении  предмету  рекомендуется  использовать  методы, 

раскрывающие  и  конкретизирующие  изучаемые  понятия  и  положения, 

связывающие  изучаемый  учебный  материал  с  личным  социальным  опытом, 

собственными  наблюдениями  учащихся,  с  их  уже  сложившимися 

представлениями о социальной жизни и поведении людей в обществе. 

В 

процессе 

обучения 

рекомендуется 

активно 

использовать 

информационно-коммуникационные технологии, отчетливо определяя границы 

их  применения,  органически  сочетая  с  традиционными  методиками. 

Целесообразно  темы  проектных  и  творческих  заданий  (сообщения, 

презентации, проекты, коллажи и др.) предлагать учащимся заранее. 

При  планировании  и  организации  уроков  истории  необходимо  обратить 

особое внимание на воспитательный компонент. В содержании предмета 

314 

 

«Человек  и  общество»  должны  быть  отражены  идеи  программы  «Взгляд  в 

будущее: модернизация общественного сознания». 

Методические  рекомендации  по  применению  программы  духовного 

обновления  в  воспитательном  процессе  размещены  на  веб-сайте: 

(

https://www.nao.kz 

/

Научно-методическое 

обеспечение 

образования/ 

Методические  рекомендации  по  проведению  интерактивного  урока  в  рамках 

статьи Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева «Взгляд в будущее: 

модернизация общественного сознания»./ 

Методические рекомендации по итоговой аттестации выпускников. 

Формы выпускных экзаменов. 

По  истории  Казахстана  проводится  устный  экзамен  по  билетам. 

Количество  билетов  –  30;  в  каждом  билете  по  3  вопроса,  два  из  них  –  по 

теоретическому материалу по всем основным разделам и темам курса «История 

Казахстана»  с  древности  до  нашего  времени,  третий  вопрос  –  практического 

характера  (работа  с  исторической  картой,  терминологией,  характеристика 

исторической личности). Выпускнику отводится 20 минут на подготовку ответа 

по  билету.  Если  обучающийся  не  смог  на  него  ответить,  то  комиссия 

предоставляет  ему  возможность  взять  второй  билет  (в  этом  случае  оценка 

снижается на 1 балл). 

Требования к содержанию итоговой аттестации выпускников, критерии 

оценки. 

Экзаменационные материалы к выпускным экзаменам по предмету 

«История  Казахстана»  готовятся  Национальным  центром  тестирования 

Министерство образования и науки Республики Казахстан. 

Структура и содержание экзаменационного билета по устному экзамену 

по предмету «История Казахстана». 

Первые  два  вопроса  даются  по  материалам  курса  истории  древнего, 

средневекового  Казахстана,  курса  новой  и  новейшей  истории  Казахстана.  3-й 

вопрос  –  задание  практического  характера  (работа  с  исторической  картой, 

терминологией, характеристика исторической личности). 

Требования  к  оцениванию  1-го  и  2-го  вопросов,  каждый  из  которых 

оценивается максимально в 10 баллов: 

− базовый уровень ответа – 1-6 баллов; 

− повышенный уровень ответа – 7-10 баллов. 

Базовый уровень: 

−  знание  основных  фактов,  процессов  и  явлений,  событий  истории 

Казахстана, периодизации истории Казахстана. 

Повышенный уровень: 

−  умение  анализировать,  систематизировать,  устанавливать  причинно- 

следственные  связи  событий,  характеризовать  общественно-политическую 

ситуацию  на  основе  дополнительных  исторических,  картографических, 

хронологических источников; 

− умение обобщать, делать выводы и умозаключения. 

315 

 

Рекомендуются следующие требования к максимальному оцениванию  3- 

го  вопроса  билета  в  10  баллов  при  работе  с  исторической  картой, 

терминологией  и  при  характеристике  исторической  личности.  Критериями 

оценивания выступают: 

− локализация объектов и событий на исторической карте; 

−  умение  отображать  исторические  факты  и  события  в  схемах  и 

составлять хронологические таблицы; 

− умение давать историческую характеристику личности и оценивать еѐ 

роль в истории; 

−  умение  рассказывать  об  историческом  событии,  опираясь  на 

иллюстративный материал. 

Ниже   в   таблице   109  представлены   критерии 

оценивания итоговой 

аттестации. 

 

Таблица 109 

 

№ 

Критерии 

Баллы 

1 

Общий уровень знаний 

1 балл 

2 

Знание конкретной проблемы и использование 

исторических источников 

5 баллов 

3 

Логическое  и  аналитическое  мышление, 

стройность и стиль изложения 

2 балла 

4 

Навыки 

по 

раскрытию 

исторического 

материала 

1 балл 

5 

Способность к конструктивным выводам и 

умозаключениям 

1 балл 

 

Примечание: Ответы на каждый из 3-х вопросов билета оцениваются в 10 

(десять)  баллов.  В  целом  максимальный  суммарный  балл  за  3  вопроса 

составляет 30 баллов. Шкала пересчета баллов за выполнение экзаменационной 

работы в отметку по пятибалльной шкале представлена ниже в таблице 110. 

 

Таблица 110 

 

Отметка по  пятибалльной 

шкале 

«2» 

«3» 

«4» 

«5» 

Общий балл 

0–4 

5–16 

17–24 

25–30 

 

Продолжительность  экзамена  зависит  от  количества  учащихся  в  классе 

(параллели). 

Использование  на  экзамене  современных  технических  средств  и 

приспособлений  запрещается.  Все  необходимые  дополнительные  материалы 

(карты, схемы, таблицы и т.д.) готовит учитель. 

Сайты, рекомендуемые по предмету «История Казахстана»: 

316 

 

http://www.tarih-begalinka.kz;http://www.e-history.kz; 

http://bilimsite.kz/tarih/; http://testcenter.kz/entrants/for-ent/; 

Сайты, рекомендуемые по предмету «Всемирная история»: 

http://www.world-history.ru; http://historic.ru; http://historyatlas.narod.ru; 

http://testcenter.kz/entrants/for-ent/ 

Внеклассная работа является частью социальной среды, обеспечивающей 

реализацию  интересов  и  потребностей  обучающихся,  включающей  рабочую 

практику, адаптирующую к общественной жизни. 

При  планировании  и  организации  внеклассной  работы  по  историческим 

дисциплинам рекомендуется обратить внимание на календарь юбилейных дат, 

которые будут отмечаться в 2019-2020 учебном году: 

1. 100 лет со дня рождения Героя Советского Союза Нуркена Абдирова 

(1919год, 9 августа); 

2.  125 лет со дня рождения государственного и общественного деятеля 

Турара Рыскулова (1894год, 26 декабря); 

3.  100 лет со дня издания республиканской газеты «Казахстанская 

правда». (1920 год,1 января); 

4.  100  лет  со  дня  рождения  Героя  Советского  Союза,  кавалера  ордена 

«Ленина» и ряда медалей Баймагамбетова Султана Биржановича. (1920 год,1 

апреля); 

5.  175  лет  со  дня  рождения  Великого  поэта,  просветителя  и  мыслителя, 

основоположника  письменной  казахской  литературы,  философа,  композитора, 

переводчика, политического деятеля Абая Кунанбаева. (1845 год,10 августа); 

6.  100  лет  со  дня  рождения  Леонида  Игнатьевича  Беды,  летчика- 

штурмана,  заслуженного  летчика  СССР,  дважды  Героя  Советского  Союза, 

кавалера ордена «Ленина», четырехкратного «Красного Знамени», «Александра 

Невского»,  «Отечественной  войны»  I  степени,  «Красной  Звезды»  и  ряда 

медалей. (1920 год,16 августа); 

7. 100 лет со дня рождения Толегена Тохтарова, Героя Советского Союза, 

обладателя ордена «Ленина» и ряда медалей. (1920 год.19 декабря); 

8.150  лет  национально-освободительному  восстанию  против  царской 

России во главе с И. Тлембайулы и Досаном Тажиевым. (1870 год). 

Внеклассная работа в школе может осуществляться: 

– в музее, в культурных учреждениях, на природе, базовых предприятиях; 

– в форме олимпиад и соревнований, свободных занятий по выбору; 

–  в  виде  дополнительных  специальных  занятий  соответственно  учебной 

программе; 

– на межпредметных и интегрированных занятиях и др. 

Внеклассная  работа  повышает  интерес  учащихся  к  предмету,  углубляет 

полученные  знания,  прививает  навык  самостоятельного  поиска.  Кроме  того, 

внеклассная работа, расширяя и дополняя теоретические знания, способствует 

развитию индивидуальных способностей обучающихся. 

317 

 

Учебный предмет « Самопознание» 

Содержание  образования  по  учебному  предмету  «Самопознание»  в  11-м 

классе  разворачивается  в  соответствии  со  следующими  разделами:  «Быть 

человеком», «Человек и общество», «Мир и человек», «Мир человечества». 

Объем  учебной  нагрузки  составляет  1  час  в  неделю,  всего  34  часа  в 

учебном году. 

Оценивание  знаний  обучающихся.  Оценивание  качества  знаний 

обучающихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований 

к  уровню  подготовки  учащихся»  программы  для  10-11-х  классов, 

представленных в Учебной программе по предмету «Самопознание» для 1–11-х 

классов  общеобразовательных  школ.  Эти  требования  служат  критерием  для 

мониторинга  развития  познавательной  деятельности  учащихся,  стремления 

следовать  в  жизни  общечеловеческим  ценностям  и  навыков  служения 

обществу. 

В  соответствии  с  особенностями  духовного  нравственного  образования 

важна не количественная, а качественная оценка, поэтому вводится оценка 

«зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет» ставится обучающемуся, если он 

может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от 

общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 11-го класса. 

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТЕХНОЛОГИЯ» 

 

В рамках образовательной области «Технология» изучается предмет 

«Технология». 

Учебный предмет «Технология» 

Учебный  предмет  «Технология»  способствует  подготовке  учащихся  к 

самостоятельной  трудовой  жизни,  связанной  с  их  созидательной  и 

преобразующей деятельностью, профессиональному самоопределению. 

Целью  обучения  технологии  в  11-х  классах  является  обеспечение 

функциональной  грамотности  обучающихся  в  области  техники  и  технологии, 

формирование  личности  старшеклассника  через  овладение  технологическими 

знаниями,  умениями  и  навыками  для  последующей  адаптации  в  различных 

видах деятельности (учебной, интеллектуальной, профессиональной), развитие 

технологического мышления, творческого отношения к выполняемой работе. 

В соответствии с целью обучения определены следующие задачи: 

–  формирование  систематизированных  знаний  по  основам  техники, 

технологии и современного производства; 

–  формирование  общетрудовых,  общепроизводственных  и  специальных 

умений  и  навыков  по  технологии  обработки  конструкционных  материалов, 

осуществлению проектной деятельности; 

–  развитие  технологического  мышления  и  творческого  отношения  к 

труду; 

–  формирование  представлений  о  мире  профессий,  связанных  с 

изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда, содействие в 

318 

 

самостоятельном 

и 

осознанном  определении 

своих 

жизненных  и 

профессиональных планов; 

– эстетическое, нравственное, экономическое, экологическое, физическое 

и правовое воспитание в процессе трудовой и профессиональной деятельности; 

–  дальнейшее  воспитание  чувства  уважения  к  национальной  культуре, 

традициям и обычаям народа Казахстана. 

В  процессе  обучения  предмету  «Технология»  охвачены  все  четыре 

компонента  социального  опыта  человечества:  опыт  познавательной 

деятельности  (знания  о  различных  областях  окружающей  действительности), 

опыт  выполнения  известных  способов  деятельности,  опыт  творческой 

деятельности  и  опыт  эмоционально-ценностного  отношения  к  объектам  и 

средствам деятельности человека. Все эти компоненты нашли свое отражение в 

содержании учебного курса. 

Новый  раздел  «Современное  производство  и  высшее  образование» 

включает  в  себя  изучение  таких  вопросов,  как  способности  личности,  выбор 

профессии,  современные  требования  к  профессиональной  деятельности,  виды 

высших учебных заведений и пути получения высшего образования. 

Использование методов и форм организации технологической подготовки 

определяется  уровнем  развития  учащихся,  их  готовностью  включиться  в 

учебно-трудовую, обслуживающую деятельность. 

В  процессе  проведения  уроков  применяют  современные  технологии 

обучения, формы, методы организации и контроля учебного процесса и научно- 

исследовательской работы учащихся, которые позволяют наиболее качественно 

реализовывать дидактические требования к обучению предмету «Технология». 

Приоритетными  методами  являются  упражнения,  учебно-практические 

работы,  метод  проектов.  В  конце  учебного  года  рекомендуется  организовать 

защиту  проектов.  Проекты  могут  быть  индивидуальными  или  выполненными 

группами учащихся. 

С обучающимися 11-х классов во время проведения профориентационной 

недели  целесообразно  проводить  тренинговые  занятия  по  формированию 

готовности  к  принятию  профориентационных  решений,  а  также  осознанию 

необходимости  «отработки»  основных  и  дополнительных  (потенциальных) 

вариантов  выбора  форм  трудоустройства  или  образовательной  траектории, 

развития  универсальных  способностей,  необходимых  для  профессиональной 

мобильности и конкурентоспособности. 

На  уроках  реализуются  цели  обучения,  направленные  на  развитие 

индивидуальных  качеств  личности  и  исследовательских  навыков,  которые 

достигаются в ходе проведения исследований по темам уроков. 

В  соответствии  с  принципом  культуросообразности  в  содержании 

предмета  «Технология»  предусмотрены  возможности  для  формирования 

общечеловеческих и национальных культурных ценностей, среди которых труд 

рассматривается как главная ценность, как основа жизнедеятельности человека 

и  общества.  Для  девочек  11-го  класса  предлагается  следующая  тематика 

разделов: 

319 

 

Таблица 111. Предлагаемая тематика разделов по предмету «Технология» 

 

В сельских школах 

В городских школах 

1.Технологии приготовления пищи. 

2.Конструирование, моделирование и 

изготовление плечевых изделий, 

изготовление казахского народного 

костюма. 

1.Технологии приготовления пищи. 

2.Конструирование, моделирование и 

изготовление плечевых изделий, 

изготовление казахского народного 

костюма. 

 

Материальным  носителем  культуры  любого  народа  является  ремесло. 

Поэтому  в  целях  формирования  трудовой  и  технологической  культуры 

школьника,  воспитания  трудовых,  гражданских  и  патриотических  качеств  его 

личности  и  достижения  выпускниками  профессионального  самоопределения в 

условиях рынка  труда на  уроках  технологии рекомендуется  уделять  внимание 

обязательному  обучению  и  применению  многовековых  народных  и 

национальных ремесел. 

Воспитательные аспекты на уроках, внеурочных и внеклассных занятиях 

и  мероприятиях  рекомендуется  реализовывать  с  учетом  идей,  отраженных  в 

программе «Рухани жаңғыру». 

При планировании и организации внеклассной работы по предмету 

«Технология» рекомендуется обратить внимание на календарь юбилейных дат, 

которые будут отмечаться в 2019-2020 учебном году. 

Объем  учебной  нагрузки  по  предмету  «Технология»  в  11-х  классах 

составляет по 1 часу в неделю, всего –по 34 часа в учебном году. 

 

 

жүктеу/скачать 5,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: