Образовательная программа 6B01901 «Дефектология»
жүктеу/скачать 1,17 Mb. Pdf көрінісі
|
«Обучение грамоте», «Русский язык», «Литературн
- Бұл бет үшін навигация:
- Недостаток метода
| Методы обучения грамоте
Наука об обучении грамоте – букваристика . До конца 18 века использовался буквослагательный метод, ориентированный на механическое заучивание букв, их названий, слогов, слов. Например: букы – аз – ба (слог); твердо – рцы – азъ – тра (слог); веди – азъ – ва (слог) – слово – трава ; чтение «по верхам», т.е. целыми словами, без названий букв и слогов. Недостаток метода – не опирается на звуки, на звучащую речь, не требует слитного чтения слога, а в русской графике действует слоговой принцип. Суть слогового принципа – характер согласной фонемы определяет для пищущего следующую за согласным гласную букву (жи - ши), для читающего важно учитывать следующую за согласным гласную букву. Таким образом, единицей письма и чтения в русском языке является не звук, буква, а слог. В 40 - ые годы 19 века в России был популярен аналитический звуковой метод . Согласно этому методу школьники делят предложение на слова, слова – на слоги, а слоги разлагают на звуки (в устном варианте), на буквы – в письменном. Многое этот унаследовал от буквослагательного, но было и новое: обучение грамоте начиналось с изучения отдельных звуков, а затем – соответствующих букв; в наше время его называют побуквенным . Отрицательным моментом в применении данного метода является – невыделение слога, как единицы чтения, отсюда – трудности звукослияния. В 1872 году вышла «Азбука» и в 1875 году – «Новая азбука» Л.Н. Толстого, составленные по « слуховому » методу («слогослуховому»). Метод предусматривает разложение слогов на звуки, соединение звуков в слоги, чтение слогов, их произношение. Параллельно развивается речевой слух детей. |