Обсков александр Владимирович



Pdf көрінісі
бет12/57
Дата26.01.2022
өлшемі3,25 Mb.
#129898
түріРеферат
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   57
Байланысты:
ИНТЕР2

«интерактивное  обучение»
  и  его  методов, 
необходимо  сравнить 
активное  обучение  (интерактивное)  и  традиционное 
обучение
  по  следующим  основным  параметрам:  цели,  методы  обучения, 
позиция  студента  и  преподавателя,  принципы  активного  (интерактивного) 
обучения, организация коммуникации в образовательном процессе [87].  


28 
Во-первых,  рассматривая  «
традиционное  обучение»
,  отметим,  что  его 
основная  цель  –  передача  студентам  большого  объема  знаний  по  предмету, 
формирование узко-предметных навыков. Основная же задача студентов при 
таком 
подходе 
– 
воспроизвести 
знания, 
созданные 
другими, 
продемонстрировать  сформированные  умения  в  привычных  (знакомых) 
условиях
.
  Полученные  в  процессе 
традиционного  обучения
  компетенции 
носят  академический  характер.  Такие  компетенции  основаны  на 
определенном  объеме  информации  по  различным  учебным  дисциплинам, 
которая  существует  в  сознании  студентов  в  виде  предметно-тематических 
блоков, не всегда обладающих смысловыми связями [15]. При традиционном 
обучении  большинство  преподавателей  сталкиваются  с  невозможностью 
связать  содержание  своего  учебного  предмета  со  знаниями  [89]  студентов  в 
других предметах и  слабо  понимают  специфику  будущей  профессиональной 
деятельности  студентов  конкретного  технического  направления.  В  связи  с 
этим  появляется  сомнение  в  том,  глубоко  ли  осознали  студенты  учебный 
материал, присвоили ли они его и могут ли использовать данный материал не 
только  в  учебных,  но  и  в  профессиональных  ситуациях.  Развеять  данное 
сомнение достаточно сложно, прежде всего, потому, что средством 
обратной 
связи  от  студента  к  преподавателю  также  является  воспроизведение 
учебного  материала. 
Подтверждением  вышесказанному  служат  слова 
Ш. А. Амонашвили  [5]:  «Раньше,  в  том  далеком  прошлом,  когда  я  был 
императивным  учителем,  я  не  жил  со  своими  учениками  одним  творческим 
горением,  да  и  сложности,  с  которыми  они  сталкивались,  оставались  мне 
неведомыми.  Для  них  я  был  только  контролер,  а  они  для  меня  –  правильно 
или неправильно решенными задачами».
 
В 
интерактивном  обучении
  овладение  иноязычной  компетенцией 
принимает  иной  смысл:  студенты  получает  информацию  не  в  виде 
подготовленной  преподавателем  структурированной  системы
,  а  как 
результат  собственной  учебной  активности 
[89].  Для  этого  преподаватель 
должен  создавать  ситуации,  в  которых  студенты  активны,  где  они 


29 
спрашивают,  действуют  и  размышляют.  В  подобных  ситуациях  учащийся 
«совместно  с  другими  овладевает  теми  компетенциями,  которые  позволяют 
преобразовывать  в  знание  то,  что  изначально  составляло  проблему  или 
препятствие»  [38].  С  другой  стороны,  студенты  в  процессе  взаимодействия 
друг с другом и с преподавателем овладевают системой апробированных ими 
способов активной деятельности в отношении социума, мира вообще и себя; 
они осваивают (и присваивают) различные механизмы поиска знаний [37].  
Таким  образом,  можно  отметить,  что 
цель  интерактивного  обучения 
– 
создание  педагогом  условий,  при  которых  учащиеся  сами  способны 
усваивать,  открывать,  создавать  новые  знания.
 
Методы  интерактивного 
обучения обеспечивают достижение  данных целей эффективнее, чем методы 
традиционного  обучения.  Неслучайно  преподаватели,  работающие  в 
традиционной  дидактической  системе,  всё  чаще  испытывают  потребность 
использовать  некоторые  элементы  интерактивного  обучения  для  лучшего 
усвоения информации студентами. В этом случае мы говорим об оптимизации 
традиционного образовательного процесса. 
Анализируя  цели  интерактивного  обучения,  следует  подчеркнуть,  что 
использование 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   57




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет