Крючок «переломные истории»
• Как я могу использовать такие истории в качестве вдох-
новляющего примера?
• Какой тип переломной истории можно включить в учеб-
ный материал?
• Какой ключевой вопрос я могу задать, чтобы предоста-
вить ученикам возможность для самоанализа и личностного
роста?
Крючок «самостоятельность»
• Какие возможности для автономной работы и самостоя-
тельного выбора я могу предложить в этом разделе учебного
материала или на этом уроке?
• Могу ли я допустить, чтобы интересы ученика указыва-
ли направление учебного процесса, и при этом по-прежнему
решать учебные задачи?
• Как я могу ослабить свой контроль и дать ученикам воз-
можность быть экспертами и руководителями в данной об-
ласти?
Мероприятия типа неконференция и эдкэмп
24
– примеры
того, как происходит профессиональное развитие учителей,
когда им разрешается самостоятельно управлять процессом
повышения квалификации. Предоставление подобной сво-
боды ученикам может помочь им стать более самостоятель-
ными в обучении. А для тех, кто привык полагаться на поша-
говые инструкции, такая свобода может стать возможностью
для роста. В своей потрясающей книге «Драйв. Что на самом
деле нас мотивирует»
25
Дэниел Пинк утверждает, что одним
из трех ключевых элементов мотивации является обеспече-
24
Неконференция – дискуссионное мероприятие, в котором участники сами
определяют ход его работы. Эдкэмп (edcamp) – форма неконференции, предна-
значенная специально для учителей.
25
Пинк Д. Драйв. Что на самом деле нас мотивирует. – М.: Альпина Паблишер,
2013.
|
