Тәжірибелік оқыту стратегиялары

Оқыту циклі оқушының ерекше тәжірибеге жеке қатысуынан басталады. Студент бұл тәжірибе туралы әртүрлі көзқарастардан оның мағынасын табуға тырысады. Рефлексия нәтижелеріне сүйене отырып, студент кейбір логикалық тұжырымдарды (дерексіз концептуализация) шығарады және өз тұжырымдарына басқалардың теориялық конструкцияларын қоса алады. Бұл тұжырымдар мен конструкциялар жаңа нақты тәжірибеге әкелетін шешімдер мен әрекеттерді (белсенді эксперимент) басқарады. Зерттеулер көрсеткендей, адамдар циклдің кез-келген кезеңіне сәйкес келетін мінез-құлықты: практикалық әрекеттерді немесе теоретиканы (бұл студенттерге де, оқытушыларға да, мұғалімдерге де қатысты) жақсы көреді.

Д. Колб теориясы негізінде ағылшын психологтары П. Хоней және А. Мумфорд оқытудың әртүрлі стильдерін сипаттап, сонымен қатар таңдаулы оқу стилін анықтау үшін тест жасады (Honey Mumford Preferred Learning Style Test). Әдетте, эмпирикалық оқытудың жалпы циклінде адамдар оқуды өздері қалаған стильден бастайды. Зерттеушілер оқытудың келесі төрт стилін анықтады: "белсенділер", "ойшылдар", "теоретиктер" және "прагматиктер". Олардың әрқайсысының өзіндік күшті және әлсіз жақтары, өзіндік мінез-құлқы, оқу процесіне және оның басқа қатысушыларына қойылатын талаптары бар. "Таза" түрде белгілі бір стильді ұнататын адамдар өте сирек кездеседі, әдетте, әрбір білім лушыда барлық стильдердің элементтерін аз немесе кем ұсынылған. Бірақ басым тенденциялар оқытудың ерекшеліктерін және адамның белгілі бір оқыту әдістеріне реакциясын анықтайды.

Оқуды жоспарлау кезінде сыныпта әр түрлі оқу стиліне бейім адамдар болатындығын ескеру қажет. Сондықтан сабақтарды практикадан практикаға дейінгі оқу циклын құрайтын барлық төрт кезеңнен өтуге қатысушыларды қызықтыратын етіп құру қажет. Осылайша, осы оқыту стратегиясы аясында әр түрлі пәндер бойынша оқыту стильдері негізінде оқытуды саралау және даралау табиғи түрде жүреді.