Жазбаша жұмыстар тақырыптары

Өзіндік бақылауға үшін тест тапсырмалары

A) Анкета алу.

B) Оқу үрдісінде бақылау.

C) Тәжірибелі сабақ беру.

D) Педагогикалық жағдайларды модельдеу.

E) Эксперттік баға.

2. Типтік оқу жоспарының анықтамасы:

A) Оқу пәндерін оқытудағы қиындылығын және тізбектілігін анықтайтын оқу жоспары.

B) Пәндерді оқу процесіндегі студенттерге қойылатын талаптар.

C) Оқытушылардың жұмыстарының қиындығын есептеу үшін оқушылармен қатысушыларға негізгі болатын жеке оқу жоспары негізінде қалыптастырылған оқу жоспары.

D) Әрбір оқушының білім алу траекториясын анықтайтын оқу жоспары.

E) Пәндердің мақсаты мен тапсырмаларын, оның қысқаша мазмұнын, тақырыптарын және әрбір сабақ ұзақтығын, өзіндік жұмыс тапсырмасын, бағалау критерилерін, аралық бақылау тапсырмасын, әдебиеттер тізімін, оқылатын пәндер сипатын қосатын негізгі оқу-әдістемелік құжат.

3. Білім көздері бойынша оқу әдістері классификациясы:

A) Түсіндірмелі-иллюстративті; репродуктивті; мәселе қою; эвристикалық; зерттеушілік әдістер.

B) Сөздік, көрнекілік, іс-тәжірибелік әдістер.

C) Оқу-танымдық қызметтері ұйымдары, оқу қызметтерін стимульдеу, қызметті бақылау әдістері.

D) Теориялық және экспеименттік әдістер.

E) Индукция; дедукция; модельдеу әдістері.

4. Физика бойынша оқу әдебиеттеріне қойлатын талаптар:

A) Шығармашылық дағдыларын қалыптастыру, ойлаудың логикалығын, өзіндік қорытындыларды жасай алу қабілеті, жалпылау, оқылған әдістерді есеп шығаруға қолдана білу, сұрақ қою және мәселе шешу.

B) Мағынасы оқырманға түсінікті болатын ақпаратты жеткізу.

C) Материалды айту барысында тарихи жақты қолдану.

D) Материалдық мазмұнын эксперименталды негізінде орындау.

E) Материалдың келесі мазмұнын мемлекеттік стандартқа сәйкес орындау.

5. Қандай ғылыми проблеманың шешімі ретінде физикалық есептерді қолдануға болмайды:

A) Оқушыларға сауал қою.

B) Өткен материалдарды қалыптастыру және тереңдету.

C) Өткен материалдарды қайталау.

D) Жуықтап есептеудің дағдысын қалыптастыру.

E) Мұндай мәселе жоқ.

6. Оқу құралдар авторының қатары (Хайкин,Стрелков,Савельев,Ландсберг және т.б) масса ұғымын күштердің қатынасымен енгізеді. Төмендегі қай түсініктердің бұл тәсілдерді іске асыруға міндетті емес:

A) «Күш» ұғымын енгізу.

B) Күшті өлшеу тәсілдерін есептеу.

C) Күштің аддитивтілігі.

D) Тұйық жүйедегі өзара әсерлескен денелердің үдеумен байланысының тұрақтылығын зерттеу себебі.

E) Күштердің эталондық (егер а=0) күйі мен барлық күштер бір-бірімен тең.

7. Физика оқыту әдістемесінің оқу пәніне не жатпайды:

A) Элементарлық физика курсының құрылымы.

B) Физиканың оқыту процессі.

C) Оқуды іске асыру кезіндегі тәрбие тапсырмасы.

D) Физика пәнін оқытуда әдіснаманы анықтау және форымды біріктіру.

E) Физиканың негіздерін оқу.

8. Физика курсының мазмұнының таңдау кезінде қай принцип анықтаушы болып табылмайды:

A) Ғылыми мазмұн.

B) Логикалық ғылыммен оқушының даму деңгейінің үйлесімді мазмұндамасының жүйелілігі.

C) Тәрбие мәселелерін қамтамасыз ету.

D) Теория және практика бірлігі, өмірмен байланысы.

E) Физиканың басқа оқу пәндерімен өзара байланысы.

9. Оқытудын екінші сатысында қарастырылады:

A) Термодинамиканың бірінші заңы.

B) Тұйық контур үшін Ом заңы.

C) Жұмысты және қуатты түсіну.

D) Жарықтың шағылу және сыну заңы.

E) Жылу двигательдері, П.Ә.К.

10. Шаталов тұжырымы бойынша «материалды меңгеру» термині қандай жұмыс түрлерін білдіреді:

A) Тірек конспектісімен жұмыс, зертханалық жұмыс.

B) Есеп шығару, зертханалық жұмыс, есеп шығару.

C) Зертханалық жұмыс, есеп шығару, жаттығулар жүйесі.

D) Жаттығулар жүйесі, есеп шығару, тірек конспектісімен жұмыс.

E) Тірек конспектісімен жұмыс, зертханалық жұмыс, жаттығулар жүйесі, есеп шығару.

11. Сабақттардың түрлері бойынша топтастырылуы қандай беглгі бойынша жасалған: 1) жаңа тақырыпты оқыту; 2) дағдыны қалыптастыру, білімді тәжрибеде қолдану; 3) оқытылған материалды қайталау және қортындылау; 4) білімді белгілеу және бақылауі; 5) аралас сабақ:

A) Мазмұны бойынша.

B) Оқыту әдісі бойынша.

C) Сабақтағы жұмыс түрлері бойынша.

D) Негізгі міндеттері және оқушыларды ұйымдастыру түрлері бойынша.

E) Басқада түрлері бойынша.

12. Оқытудың ауызша әдісіне не жатпайды:

A) Дәріс.

B) Әңгіме.

C) Демонстрациялық эксперимент.

D) Түсіндіру .

E) Сөйлесу.

13. Мына әдістердің қайсысы температура түсінігін енгізуде материалдың ғылыми баяндалуына қойылатын талаптарға жоғары деңгейде жауап береді:

A) Идеал газ күйі тендеуінің негізінде.

B) Шарль занының негізінде.

C) Гей-Люссак занының негізінде.

D) Молекулалардың жылулық қозғалысының орташа кинетикалық энергиясының негізінде.

E) Бойль-Мариотт занының негізінде.

14. Физика, техника және экология байланыстары байқалады:

A) Атмосфера, гидросфера және литосфера физикасында.

B) Жер – ғарыш жүйесіндегі энергия алмасуы.

C) Экономикалық процесті модельдеу.

D) Қоршаған орта параметрлерін бақылаудың физикалық әдістерінде.

E) Энергетика мен көліктегі физика - экологиялық мәселелер.

E) Бұрынғы тәжірибемен салыстыру.

15. Физика дидактикасындағы маңызды мәселелер:

A) Оқытудың мақсаты.

B) Оқытудың мазмұны.

C) Оқытудың әдістері мен формалары.

D) Оқытудың құралдары.

E) Оқытудың пәнаралық байланысы.

16. Педагогикалық зерттеудің әдіснамалық аппараты:

A) Зерттеу тақырыбы мен көкейкетілігі.

B) Зерттеу проблемасы мен мақсаты.

C) Зерттеу объектісі, пәні, жорамалы, міндеті.

D) Зерттеу әдісі, ғылыми жаңалығы.

E) Тестінің сенімділігі, мазмұн сәйкестігі, саралау күші.

17. Педагогикалық эксперименттің негізгі кезеңдері:

A) Дәстүрлі.

B) Айқындаушы.

C) Тексеруші.

D) Ізденісті.

E) Қалыптастырушы.

18. Оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат:

A) Оқыту бағдарламасы.

B) Оқыту жоспары.

C) Сабақ жоспары.

D) Календарлық жоспар.

E) Тақырыптық жоспар.

19. Сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары:

A) Дербес, топтық және жаппай оқыту.

B) Проблемалық оқыту, бағдарламалық оқыту, түсіндірмелі-иллюстративтік оқыту.

C) Дербес, топтық және фронтальді.

D) Дидактикалық ойындар, конференция-сабақ.

E) Жаттығу.

20. Жаңа педагогикалық технологиялар психология мен педагогиканың қандай жағдайына сәйкес келеді:

A) Эвристикалық.

B) Эмпирикалық.

C) Гуманисттік.

D) Қазіргі заманғы.

E) Иерархиялық.

Дұрыс жауаптың кілті

1. 
   Физиканы оқыту әдістемссі — педагогикалық ғылым, оның зерттейтін мәселелері мен зерттеу әдістepi.
   
2. 
   Физиканы мектепте оқытудың негізгі міндеттepi:
   
3. 
   Пәнаралық байланыстардың әдістемелік және дидактикалық маңызы.
   
4. 
   Орта (жоғары) мектептегі физика курсының мазмұны..
   
5. 
   Қaзipгi кездегі физиканы оқыту тұжырымдамасы.
   
6. 
   Физикадан оқу сабақтарын ұйымдастырудың формалары:
   
7. 
   Физикадан оқу материалын ауызша баяндаудың ерекшеліri:
   
8. 
   Физика бойынша өтілетін экскурсиялар,
   
9. 
   Физиканы оқытудағы техникалық құралдар:
   
10. 
    Физика сабақтарында сынып тақтасына салынатын
    
11. 
    Физика бойынша факультативтік қурстар /
    
12. 
    Физиканы проблемалық оқыту. Жаңа педагогикалық оқыту технологиялары.
    
13. 
    Жалпылай білімді орта мектепте механиканы оқыту әдістемесі
    
14. 
    Мектеп физика курсындағы «Молекулалық физика» тарауы және оның құрамы мен мазмұны
    
15. 
    Мектеп курсында үйренілетін “Электродинамика” бөлімінің негізгі ұғымдарын ғылыми әдістемелік талдау.
    
16. 
    “ Кванттық физика ” бөлімі және оны үйренудегі әдістеменің ерекшеліктері.
    
17. 
    Базалық мектеп физика курсының мазмұны мен құрамдық және оқытудағы әдістемесінің ерекшелігі
    
18. 
    7 сыныпта физика және астрономияны оқыту әдістемесі.
    
19. 
    8 сыныпта физика және астрономияны оқыту әдістемесі.
    
20. 
    9 сыныпта физика және астрономияны оқыту әдістемесі.
    
21. 
    10 сыныпта физика және астрономияны оқыту әдістемесі.
    
22. 
    11 сыныпта физика және астрономияны оқыту әдістемесі.
    
23. 
    Қaзipгi кездегі физиканы оқыту тұжырымдамасы.
    
24. 
    «Қатты дене, сұйық және газ қысымы» бөлімінің негізгі ұғымдарын оқып-үйрену әдістемесі
    
25. 
    Жылулық құбылыстар мен қаттың агрегаттық күйінің өзгеруін оқып-үйрену әдістемесі
    
26. 
    Жылулық құбылыстар мен қаттың агрегаттық күйінің өзгеруін оқып-үйрену әдістемесі
    
27. 
    Жарық құбылыстарын оқып-үйрену әдістемесі
    
28. 
    Материалдық нүкте кинематикасы тақырыбын оқып-үйрету ңдістемесі
    
29. 
    Материалдық нүкте динамикасы тақырыбын оқып-үйрету ңдістемесі
    
30. 
    Сақталу заңдарын оқып-үйрену әдістемесін талдау
    
31. 
    Механикалық тербелістер мен толқындарды оқып-үйрену әдістемесін талдау
    
32. 
    «Молекулалық физика. Жылулық құбылыстар» бөлімін оқып-үйрету әдістемесін талдау және сабақ жоспарын дайындау
    
33. 
    «Электростатика» бөлімін оқып-үйрету әдістемесін талдау және сабақ жоспарын дайындау
    
34. 
    «Тұрақты ток заңдары» бөлімін оқып-үйрету әдістемесін талдау және сабақ жоспарын құрастыру
    
35. 
    «Электромагнитттік индукция» бөлімін оқып-үйрету әдістемесін талдау және сабақ жоспарын дайындау
    
36. 
    «Тербелістер мен толқындар» тақырыбын оқып-үйрету әдістемесін талдау және сабақ жоспарын дайындау
    
37. 
    «Квантовая физика» бөлімін оқып-үйрету әдістемесін талдау және сабақ жоспарын дайындау
    
38. 
    7 сынып фронталдық зертханалық жұмыстарын орындау әдістемесі
    
39. 
    9 сынып фронталдық зертханалық жұмыстары орындау әдістемесі
    
40. 
    10 сынып фронталдық зертханалық жұмыстары орындау әдістемесі
    
41. 
    11 сынып фронталдық зертханалық жұмыстары орындау әдістемесі
    

№1 тақырып.

Семинар сабаққа тапсырмалар және оларға арналған әдістемелік нұсқаулар.

№1семинар сабағының жоспары:физикалық есептерді шешу №15.53;15,56;15,62; 16,4; 16,9; 16,16

(НӘ №9)

Мақсаты: теориялық дәріс материалын қорыту

Әдістемелік нұсқаулар

Есеп шығару кезінде қажет:

-сұрақтың физикалық жағын біріншіден қарастыру, содан кейін математикалық есептеулердің рационалдық жолын табу;

- біріншіден есепті жалпы түрде іздеу, сосын есептеулер жүргізу;

- шамалардын сандық мәндерін олардың өлшемдерімен формулаға мақсат бойынша қою;

-жауаптын дұрыстығы мен сраптамасы үшін оның логикалық дұрыстығын бағалау керек, сонымен қоса өлшемдерін қолдана отырып.

Семинар сабаққа тапсырмалар және оларға арналған әдістемелік нұсқаулар.

№2 семинар сабағының жоспары:физикалық есептерді шешу №16,30; 16,34; 16,36;16,46;16,47

(НӘ №9)

Есеп шығару кезінде қажет:

-сұрақтың физикалық жағын біріншіден қарастыру, содан кейін математикалық есептеулердің рационалдық жолын табу;

- біріншіден есепті жалпы түрде іздеу, сосын есептеулер жүргізу;

- шамалардын сандық мәндерін олардың өлшемдерімен формулаға мақсат бойынша қою;

-жауаптын дұрыстығы мен сраптамасы үшін оның логикалық дұрыстығын бағалау керек, сонымен қоса өлшемдерін қолдана отырып.

Семинар сабаққа тапсырмалар және оларға арналған әдістемелік нұсқаулар.

№3 семинар сабағының жоспары:физикалық есептерді шешу №15,2; 15,14; 15,18; 15,24; 15,41

(НӘ №9)

Есеп шығару кезінде қажет:

-сұрақтың физикалық жағын біріншіден қарастыру, содан кейін математикалық есептеулердің рационалдық жолын табу;

- біріншіден есепті жалпы түрде іздеу, сосын есептеулер жүргізу;

- шамалардын сандық мәндерін олардың өлшемдерімен формулаға мақсат бойынша қою;

-жауаптын дұрыстығы мен сраптамасы үшін оның логикалық дұрыстығын бағалау керек, сонымен қоса өлшемдерін қолдана отырып.

№ 4 тақырып.

Семинар сабаққа тапсырмалар және оларға арналған әдістемелік нұсқаулар.

№4 семинар сабағының жоспары:физикалық есептерді шешу №16,59; 16,60; 16,64;16,66;16,68

(НӘ №9)

Есеп шығару кезінде қажет:

-сұрақтың физикалық жағын біріншіден қарастыру, содан кейін математикалық есептеулердің рационалдық жолын табу;

- біріншіден есепті жалпы түрде іздеу, сосын есептеулер жүргізу;

- шамалардын сандық мәндерін олардың өлшемдерімен формулаға мақсат бойынша қою;

-жауаптын дұрыстығы мен сраптамасы үшін оның логикалық дұрыстығын бағалау керек, сонымен қоса өлшемдерін қолдана отырып.

№5 тақырып.

Семинар сабаққа тапсырмалар және оларға арналған әдістемелік нұсқаулар.

№5 семинар сабағының жоспары:физикалық есептерді шешу №18,1;18,12; 18,20;18,22. (НӘ №9)

Мақсаты: теориялық дәріс материалын қорыту

Әдістемелік нұсқаулар

Есеп шығару кезінде қажет:

-сұрақтың физикалық жағын біріншіден қарастыру, содан кейін математикалық есептеулердің рационалдық жолын табу;

- біріншіден есепті жалпы түрде іздеу, сосын есептеулер жүргізу;

- шамалардын сандық мәндерін олардың өлшемдерімен формулаға мақсат бойынша қою;

-жауаптын дұрыстығы мен сраптамасы үшін оның логикалық дұрыстығын бағалау керек, сонымен қоса өлшемдерін қолдана отырып.

Семинар сабаққа тапсырмалар және оларға арналған әдістемелік нұсқаулар.

№6 семинар сабағының жоспары:физикалық есептерді шешу №20,18; 20,19; 20,21; (НӘ №9)

Мақсаты: теориялық дәріс материалын қорыту

Әдістемелік нұсқаулар

Есеп шығару кезінде қажет:

-сұрақтың физикалық жағын біріншіден қарастыру, содан кейін математикалық есептеулердің рационалдық жолын табу;

- біріншіден есепті жалпы түрде іздеу, сосын есептеулер жүргізу;

- шамалардын сандық мәндерін олардың өлшемдерімен формулаға мақсат бойынша қою;

-жауаптын дұрыстығы мен сраптамасы үшін оның логикалық дұрыстығын бағалау керек, сонымен қоса өлшемдерін қолдана отырып.

Семинар сабаққа тапсырмалар және оларға арналған әдістемелік нұсқаулар.

№7 семинар сабағының жоспары:физикалық есептерді шешу № 19,1; 19,3; 19,7; 19,28; 19,32 (НӘ №9)

Мақсаты: теориялық дәріс материалын қорыту

Әдістемелік нұсқаулар

Есеп шығару кезінде қажет:

-сұрақтың физикалық жағын біріншіден қарастыру, содан кейін математикалық есептеулердің рационалдық жолын табу;

- біріншіден есепті жалпы түрде іздеу, сосын есептеулер жүргізу;

- шамалардын сандық мәндерін олардың өлшемдерімен формулаға мақсат бойынша қою;

-жауаптын дұрыстығы мен сраптамасы үшін оның логикалық дұрыстығын бағалау керек, сонымен қоса өлшемдерін қолдана отырып.

№8 тақырып.

Семинар сабаққа тапсырмалар және оларға арналған әдістемелік нұсқаулар.

№8 семинар сабағының жоспары:физикалық есептерді шешу№ 33,1; 33,4; 33,5 ; 33,9 (НӘ №6)

Мақсаты: теориялық дәріс материалын қорыту

Әдістемелік нұсқаулар

Есеп шығару кезінде қажет:

-сұрақтың физикалық жағын біріншіден қарастыру, содан кейін математикалық есептеулердің рационалдық жолын табу;

- біріншіден есепті жалпы түрде іздеу, сосын есептеулер жүргізу;

- шамалардын сандық мәндерін олардың өлшемдерімен формулаға мақсат бойынша қою;

-жауаптын дұрыстығы мен сраптамасы үшін оның логикалық дұрыстығын бағалау керек, сонымен қоса өлшемдерін қолдана отырып.

1. 
   массасы 100 г ыстық суды сыртқы ыдыстың ішіне қойылған калориметрдің ішкі ыдысына құйыңдар. Ыстық судың t₁ мпературасын өлшеңдер;
   
2. 
   стақанға дәл сондай суық су құйып және оның t₂ температурасын өлшеңдер;
   
3. 
   ыстық суы бар ыдысқа абайлап суық су құйыңдар,алынған қоспаны термометрмен араластырып және оның t температурасын өлшеңдер;
   
4. 
   ыстық судың t температураға дейін суығанда берген жылу мөлшерін
   

Өлшеу мен есептеу нәтижелерін төмендегі кестеге жазыңдар;

5. 
   ыстық судың берген жылу мөлшерін суық судың алған жылу мөлшерімен салыстырыңдар және тиісті қорытынды жасаңдар;
   
6. 
   тәжірибенің салыстырмалы қателігін мына қатынаспен есептеңдер:_,мұндағы Q₁-ыстық судың берген жылу мөлшері , Q_2‾суық судың алған жылу мөлшері
   
7. 
   қорытынды жасаңдар.
   

Калориметрдің ішкі ыдысын таразыға тартып өлшеңдер : m_k;

Оған су құйыңдар , содан кейін суы бар калориметрді өлшеңдер: m_су= m- m_k;

Суы бар калориметрдің ішкі ыдысын сыртқысының ішіне орналастырып , судың

t _сутемпературасын өлшеңдер ;

Мұз кесегін сорғыш қағазбен алдын-ала құрғатып алып, содан кейін оны суға салыңдар;

Суды мұз толық ерігенге дейін термометрмен араластыра отырып, калориметрдегі ең төмен t температураны белгілеңдер;

калориметрді қайтадан өлшеңдер және суға салынған мұздың m_мұз массасын анықтаңдар;

mk,кг	mсу,кг	tсу=tk	t	mмұз

1. 
   Q₁ + Q₂ = Q₃ + Q₄ жылу балансының теңдеуінен мұздың меншікті балқу жылуын анықтаңдар, мұндағы Q_1 калориметр стақанының берген жылуы, Q_2судың берген жылуы,Q_3 мұз ерігенде калориметрге берген жылу мөлшері,Q_4 мұздың суға берген жылу мөлшері;
   

1. 
   Амперметр мен вольтметрдің шкалаларын қараңдар, бір бөліктің құнын анықтаңдар.
   
2. 
   191-, 192- және 193-суреттердегі сұлбалар бойынша электр тізбектерін тыңдаңдар.
   
3. 
   Әр жағдай үшін амперметрдің көрсетуін кестеге жазыңдар.
   
4. 
   Қорытынды жазыңдар
   

5. 
   ток көзін, резисторды, қыздыру шамын және кілтті тізбектей қосып, электр тізбегін жинаңдар;
   
6. 
   тізбекті тұйықтаңдар және әр резистордың ұштарыңдағы кернеулерді U_1, U₂ және екі резиистордан тұратын тізбек бөлігіндегі кернеуді өлшеңдер;
   
7. 
   жинаған тізбектің сұлбасын сызыңдар;
   
8. 
   U_1, + U₂ қосындысын есептеңдер және U кернеуімен салыстырыңдар;
   
9. 
   қорытынды жасаңдар.