Оқытудағы инновациялық технология – білім берудің жаңа сапасымен қамтамасыз етудің кепілі
жүктеу/скачать 27,72 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Мултыкбаева Р. А.
- Ответственность ) 5. Чувство удовольствия, удовлетворения. (Р
| Әдебиеттер
1.Б.Р. Айтмамбетова, А.А. Бисенбаева Жеке адамның дамуы, тәрбиесі. Алматы. КазПИ, 1991ж . 2. Аханов К. Тіл білімінің негіздері. Алматы, 1993ж. 3. Жапбаров А. Қазақ тілі стилистикасын оқыту методикасының негіздері. Алматы 1991ж ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Мултыкбаева Р. А. (Актобе) Использование новых информационных технологий, как показывает опыт, позволяет решать очень важные задачи. И среди первых я бы назвала повышение интереса к русскому языку (поработать с компьютером не надо приглашать дважды). Разумеется, решается не менее важная задача - выработка устойчивых орфографических и пунктуационных навыков. Кроме того, расширяются рамки школьной программы, обогащается лексикон учащихся, их кругозор. Меня , как и многих моих коллег, редко устраивает качество текстового материала в упражнениях школьного учебника. С упражнениями, подготовленными на материале литературных произведений XIX века, работать, несомненно гораздо полезнее. И тут на помощь может прийти Интернет. К уроку повторения по теме: "Сложноподчиненное предложение с придаточными обстоятельственными" я дала девятиклассникам задание найти в Интернете информацию о жизни и творчестве Абая. Цели урока: систематизировать знания по теме, организовав деятельность учащихся так, чтобы они могли самостоятельно применять их в разнообразных ситуациях; развивать творческие способности старшеклассников, выразительную и правильную речь, память, образное мышление, умение анализировать, делать выводы; воспитывать уважение к слову и к поэту как человеку, владеющему словом. В качестве оборудования, помимо компьютера с размещенными на его файлах таблицами, схемами, текстами, использую портрет Абая, выставку его книг, высказывания о поэте на плакатах, электронную книгу, графопроектор (кодоскоп). На уроке каждый ученик заполняет лист "Рейтинг деятельности". Все правильные ответы, выполненные задания оцениваются в баллах. В конце урока ведется их подсчет и в зависимости от набранного количества выставляется общая оценка. Начинаю урок с разминки - диктанта "Угадай слово". (За каждый правильный ответ - 1 балл) 1. Равное положение людей в обществе. (Равенство) 2. Общность, сплоченность. (Единство) 3. Специалист по философии, а также вообще мыслитель. (Философ) 4. Высоко развитое чувство долга, отличное исполнение своих обязанностей. (Ответственность) 5. Чувство удовольствия, удовлетворения. (Радость) 6. Человек, наделенный способностью глубокого, философского мышления. (Мыслитель) 7. Лицо, пользующееся влиянием, признанием, уважением. (Авторитет) 8. Любовь к труду. (Трудолюбие) 9. Готовность помочь человеку в беде. (Отзывчивость) 10. Страна, в которой родился человек и гражданином которой он является (Родина) Предлагаю подчеркнуть первую букву в словах-ответах и прочитать получившееся в результате слово. Организую беседу: - Как вы понимаете слово реформатор? Кого из писателей и поэтов XIX можно назвать реформатором? - Проверьте правильность написания слов. Эти слова станут ключевыми на уроке (через проектор высвечивается файл со словами - ответами). - Кто первым перевёл на казахский язык произведения Пушкина, Лермонтова, Крылова? - Сегодня на уроке мы не только обобщим сведения по теме:"Сложноподчиненное предложение с придаточными обстоятельственными", но и поговорим о великом поэте, мыслителе, философе, композиторе, реформаторе культуры, основоположнике казахской письменной литературы Абае Кунанбаеве. В душу вглядись глубже, сам собою побудь: Я для тебя загадка, я и мой путь. Знай, потомок, дорогу я для тебя открывал. Против тысяч сражался - не обессудь! Да, Абай и его путь - всё ещё загадка для нас. Ясно одно: он останется в памяти народной как поэт, проложивший путь из мрачного прошлого к светлому будущему. Сообщаю, что на уроке будет использован материал, собранный учениками в Интернете. Начинаю практическую часть с задания составить связный текст из сложноподчиненных предложений, используя по возможности ответы из разминки. За каждое удачное предложение ученики получают по 2 балла. Повторение изученного организую в группах с помощью такого приёма, как составление рассказа на лингвистическую тему. Первая группа готовит сообщение на тему: "Сложноподчиненное предложение с придаточными условия и образа действия", вторая - "Сложноподчиненное предложение с придаточными причины и цели", третья - "Сложноподчиненное предложение с придаточными времени и места". Слушаем выступления представителей групп, которые затем составляют схему. Оценив ответы (от 3до 5 баллов), приступаю к работе по тексту, спроецированному на доску и мониторы компьютеров. Это фрагмент из "Слова четырнадцатого" ("Слова назидания"): Есть ли у человека что-либо драгоценнее, чем его сердце? Если казах говорит, что человек имеет сердце, значит, он считает того человека богатырём. Других свойств сердца он ясно себе не представляет. Будь милосердным, считай другого человека своим братом, желай ему того, чего желаешь себе. Вот хорошие правила для того, чтобы воспитывать в себе правдивое сердце. Если язык повинуется сердцу, то ошибок не бывает, а если язык лжёт, то и сердце бывает обмануто. Есть у нас в народе выражение: "Доблестное сердце". Знай, что такое сердце несовместимо с обманом и хвастовством. Человек, обладающий сердцем, быстро оправляется от несчастья. Он не идёт, как собака, за чужим караваном. Он сам поворачивает заблудившихся лошадей на истинный путь. Он покоряется, но покоряется тому, что справедливо для разума. И трудна ему иногда эта покорность. И он не покорится тому, что не выдерживает испытания разумом. Вот истинное сердце. Это львиное сердце, это то, что казахи называют "журектi"... Ученики отрабатывают выразительное чтение текста, а затем проводят взаимоопрос по его содержанию. (За вопрос и ответ - по 2 балла) Даю задание выписать сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными и определить их вид. (Правильный ответ - 1 балл). Чтобы проверить, как усвоено содержание прочитанного, провожу задание "Доскажи словечко": на доску и мониторы проецируются предложения из текста. (За каждое предложение - 1 балл.) Составляем кластер "Доблестное сердце". Контроль знаний осуществляю с помощью цифрового диктанта (читаю предложения из произведений Абая, а учащиеся записывают под номером их вид): 1. Так весною к солнцу тянутся ростки, когда степи покрываются травой. 2. Вот если ты благодаря благоразумию избегаешь плохого, то можешь считать себя человеком. 3. Для того, чтобы избежать пороков и достичь добра, необходимо знать русский язык и русскую культуру. 4. Науку же надо любить, как мать любит своего сына. 5. Не приобретай знаний для того, чтобы хвастаться или спорить. 6. Сердцу тяжко, тревожно, когда вдалеке проступают тех дней миновавших черты. 7. Если человек стремится к знанию, то знания им приобретаются. 8. Ремесленники берут в долг чужой скот и отдают его, чтобы расплатиться со старыми долгами. После выполнения задания на экран проецируется код. (За каждый правильный ответ - 1 балл.) Завершают работу тестовые задания: 1. В каком году родился Абай? 2. Где родился Абай? 3. Назовите первую любовь Абая. 4. Назовите вид придаточного в СПП: Если мы узнаем столько, сколько знают другие, то станем сильными и равноправными. 5. Какой союз или союзное слово пропущено в предложении: Другой вид стыда зарождается тогда, ... ты совершил поступок против закона. 6. Какое придаточное отвечает на вопросы отчего? почему? 7. Какое придаточное указывает на то, как происходит действие в главном предложении? 8. Кто является автором романа "Путь Абая"? 9. Сколько запятых пропущено в предложении: Если ты будешь легкомыслен если ты будешь увлекаться пустыми забавами то характер твой испортится ослабнет. 10. Какое придаточное указывает на то, как происходит действие в главном предложении? После выполнения задания идёт взаимопроверка, затем на экран проецируется код. (За правильный ответ - 1 балл.) Обобщив результаты работы и подведя итоги, даю задания на дом: написать эссе "Пушкин и Абай" жүктеу/скачать 27,72 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|