Оқытудағы инновациялық технология – білім берудің жаңа сапасымен қамтамасыз етудің кепілі
жүктеу/скачать 27,72 Mb.
|
| Литература
1.Тольчин М. Дети под давлением. 2.Шан Э. Верните главный смысл в воспитании ребенка.-С-П., 2009 3.Хольт Д. Как дети терпят неудачу. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Дильдибекова Г.А.(Костанай) Социальный заказ общества требует серьёзных изменений методов и средств обучения. Как обеспечить современное качество образования в соответствии с потребностями личности, общества и государства? Использование новых информационных технологий в обучении, развитии и воспитании старших дошкольников является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать организованную учебную деятельность интересным и запоминающимся. Одной из главных задач, стоящих перед дошкольным образованием, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие здоровьесберегающей, познавательной, коммуникативно-языковой, творческой, социальной компетентностей. В современной науке существует много различных подходов к определению термина "информационно-коммуникационные технологии". Согласно словарю Педагогического обихода (под ред. д.п.н. Л.М. Лузиной), информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – это совокупность средств и методов преобразования информационных данных для получения информации нового качества (информационного продукта). Информационные технологии можно классифицировать по их функциональному назначению. Выделяют следующие виды информационных технологий: презентации, обучающие игры и развивающие программы, дидактические материалы, программы – тренажеры, системы виртуального эксперимента, электронные учебники, электронные энциклопедии. Наиболее распространенными информационными технологиями, применяемыми в работе педагога дошкольной организации, являются презентации, интерактивные программы- тренажёры, интернет-ресурсы. В дошкольных организациях в работе с детьми и родителями применяется следующая систематизация направлений применения информационно-коммуникативных технологий, используемых педагогом в своей работе. Использование ИКТ в организованной учебной деятельности. Использование ИКТ в свободной жизнедеятельности дошкольников. Использование ИКТ в самообразовании педагога и учебно-методической работе дошкольного учреждения. Использование ИКТ в работе с родителями. Использование ИКТ в создании оборудования для групповой комнаты Использование ИКТ в организованной учебной деятельности ориентирована на поддержку традиционного обучения, и в этом случае она не отвлекает дошкольника от деятельности на занятии, а служит развитию у ребёнка повышенного интереса к нему. Старшего дошкольника заинтересуют применяемые ИКТ средства: Презентация дидактического материала, простейших тестов, схем, таблиц, а может даже решение проблемных вопросов. Мультимедиа-ресурсы: аудиокниги; видеофильмы (художественные, научно-популярные); виртуальные экскурсии; он-лайн курсы познания мира; интерактивные лексико-грамматические упражнения и задания. Например, при объяснении нового материала по ознакомлению с окружающим в образовательной области «Познание» использовать иллюстративный материал; географические карты; портреты писателей, художников, учёных, путешественников и т.д.; показ видеофильмов о животных, городах и странах; видеоэкскурсии в природу, по музеям и картинным галереям. На занятии по формированию элементарных математических представлений образовательной области «Познание»- объяснение способа сложения и вычисления; сообщение интересных фактов и сведений по теме (например, о геометрических телах и фигурах) и т.д. ИКТ позволяют активизировать непроизвольное восприятие путём выделения отдельных элементов с помощью изменения цвета, анимации, выгодного расположения информации на экране. При изучении какого-либо явления или процесса анализ можно реализовать расчленением его на отдельные части, выделением определённой детали или образа различными приёмами. Синтез может быть осуществлён путём получения конструкции или образа из отдельных элементов. Дидактические игры, проводимые с использованием средств ИКТ, могут решать развивающие задачи. Одни игры помогают формировать и отрабатывать у старших дошкольников навыки контроля и самоконтроля. Другие, построенные на материале различной степени трудности, дают возможность осуществлять дифференцированный подход к обучению старших дошкольников с разным уровнем знаний. Через игру ребёнок познаёт окружающий мир и самого себя, учится анализировать, обобщать, сравнивать. Наглядность, преподнесённая в игровой форме, способствует конкретизации изучаемого материала. С целью здоровьесбережения используются различные физминутки для снятия напряжения глазных мышц и динамические паузы. В физминутках для глаз применяю различные эффекты анимации: посчитать количество быстро меняющихся предметов; составить пословицу из возникающих и исчезающих слов в разных частях экрана; проследить глазами, не двигая при этом головой, за перемещением какого-либо предмета и т.д. Применение ИКТ помогает педагогу не только в обучении, но и в организации интеллектуального досуга старших дошкольников. Викторины, досуги, КВНы, увлекательные путешествия с использованием презентаций позволяют более глубоко донести до сознания детей тот или иной материал, помогают в нравственном воспитании подрастающего поколения. Использование информационных обучающих средств позволяет создать условия для формирования социально успешной личности, обладающей высоким интеллектом, творческими способностями и стремлением к лидерству. И самое главное. Организация контроля знаний на основе ИКТ является одной из актуальных при системе постоянного учёта уровня у развития компетентности старшего дошкольника в рамках пяти образовательных областей. Диагностика может представлять собой варианты, ответы на которые через смену слайдов определяет ребенок. Смена слайдов может быть настроена на автоматический переход через определенный интервал времени и т.д. ИКТ в работе с родителями позволяет увеличить процент посещения родительских собраний. Родители с интересом просматривают презентации занятий и даже целые видеофильмы о деятельности своих детей в детском учреждении, анализируют успехи, что решает одно из требований к организации работы с семьей ГОСО 2012. В современной системе образования сложилась ситуация, когда устоявшиеся методы, приемы и формы обучения требуют осмысления, коррекции и новых педагогических решений. Это обусловлено, прежде всего, повсеместным внедрением и широким использованием информационно-коммуникативных технологий. Эффективность применения ИКТ зависит от способов и форм применения этих технологий, от того, насколько грамотно педагог владеет методикой работы с ними, от используемых им электронных ресурсов. Существует большое разнообразие средств ИКТ, которые классифицируются в зависимости от задач, применяемых в ИКТ, от их функционального значения и в зависимости от направлений применения ИКТ. Педагогу-дошкольнику следует четко представлять, какие формы ИКТ следует использовать на данном этапе занятия, и оправдано ли это использование. Необходимо заранее подбирать материал к занятию с использованием ИКТ, руководствуясь определенными критериями, адаптировать отобранный цифровой материал в соответствии с задачами и условиями обучения. Современному педагогу в настоящее время необходимо научиться пользоваться компьютерной техникой, так же, как он использует сегодня авторучку или мел для работы на уроке, владеть информационными технологиями и умело применять полученные знания и навыки для совершенствования методики урока. Для педагога компьютер - это уже не роскошь – это НЕОБХОДИМОСТЬ. жүктеу/скачать 27,72 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|