Ойын және жоба қызметінің технологиясы

• Пәндік
  

• Сюжеттік
  

• Рөлдік
  

• Драматизациялау
  

• Іскерлік
  

• Имитация
  

• Дене шынықтыру;

  
  

• Интеллектуалды;

  
  

• Еңбек;
  

• Қоғамдық;
  

• Психологиялық.

  
  

• Алдын –ала жүргізілген жұмыс өткізу түрі мен сұрақтарды талқылау.

  
  

• Алдын –ала рөлдерді бөліп беруі тиіс.

  
  

• Бұл танымдық іс-әрекетті ұштай түседі.

  
  

• Ойынның қажетті көрнекті құралдарды орынды қолдану.

  
  

• Ойының нәтижесі. ( Әділқазы алқасы)

  
  

• Ойын сәттері. ( ән айту,би билеу т.б.)

  
  

• Көңілің аудару,шаршағанды басу.

  
  

1. 
   
   Ойынды дайындау:
   

   • Сценариін дайындау;

     
     

   • Жоспар құру;

     
     

   • Жалпы сипаттау;

     
     

   • Мазмұнын меңгеру;

     
     

   • Материалмен қамтамасыз ету.

     
     
2. 
   
   Ойынға кіріспе:
   

• Проблемалық мақсат қою;

  
  

• Шарттарын білу;

  
  

• Топ құру;

  
  

• Рөлдерді бөлісу;

  
  

• Регламент белгілеу;

  
  

• Жалпы түсінік беру;

  
  

• Тиісті консультация беру.

  
  

• Әдебиеттермен жұмыс;

  
  

• Тренинг;
  

• Ойлану;
  

• Ойыншылармен жұмыс.

  
  

• Топтардың жұмысты баяндауы;

  
  

• Нәтижені қорғау;

  
  

• Пікірталас туғызу.

  
  

Ойынға қорытынды жасау;

• Талдау, рефлексия;

  
  

• Баға және өзіндік баға;

  
  

• Қорытындылау, жинақтау;

  
  

• Ұсыныстар беру.

  
  

Динамикалық өндірістің және нақты шарттың имитациялық модельдеу принципі

Профессионалды іс-әрекет формасының және мазмұнның модельдеу принципі

Біріктірілген іс-әрекет принципі

Имитациялық мазмұны моделінің мәселелік принципі және оның ойын әрекетіндегі даму процесі
Диагностикалық қатынастың принципі
Екі жоспарлықтың принципі


Жобалау іс-әрекеті

Қазіргі таңда жобалау іс-әрекеті өзекті әрі өте тиімді әдіс, себебі ол мектепке дейінгі жасқа тән болып келетін эгоцентризмді жеңуге, іздемпаздықты, интеллектуалдық инициативаны қалыптастыруға, шығармашылық қабілеттері мен коммуникативтік дағдыларды дамытуға, ересектердің көмегімен немесе өз бетінше мәселелердің шешімін анықтау қабілеттерін дамытуға ықпал жасайды.

Жобалау іс-әрекетімен жұмыс жасау кезінде мына кезеңдерді бөліп қарастырған:

1. Тақырыпты анықтау. Мәселені қою.

   
   

2. Мақсаттар мен міндеттерді анықтау.

   
   

3. Жүзеге асыру (топтарды ұйымдастыру, топтарда рөлдерді бөлу, әдіс-тәсілдерді таңдау, жұмысты жоспарлау және жүзеге асыру)

   
   

4. Презентация (таныстыру)

   
   

Мектеп жасына дейінгі балалар үшін жобалау іс-әрекеті әзірге тек тәрбиешінің, ата-аналардың көмегімен жүзеге асырылады. Көп жағдайда балабақшадағы жобалау жұмыстары топта орындалады, яғни қандай да жолмен рөлдер бөліп беріледі: біреу аналитикалық әрекетті өзі орындайды, енді біреулері көмектеседі, осылайша әр баланың көмегімен біріктіре отырып нәтижеге қол жеткізеді.

Оқытудың кіріктірілген әдістерінің бірі ретінде жобалау әрекетін пайдалану балалардың белсенділігін арттыруға, шығармашылық ойлауын, өзін қызықтырған зат немесе құбылыс туралы ақпаратты өз бетінше іздеу қабілетін дамытуға, игерген білімін пайдалануға мүмкіндік береді.

Жобаларды жүзеге асыруға балалардың барлық коммуникативтік қабілеттерін дамытуға мүмкіндік береді. Барлық жобаларда іс-әрекеттің негізгі түрі ойын болып табылады. Ойын кезінде ғана бала құрбыларымен және ересектермен қарым-қатынас жасауға үйренеді.

Жобалау іс-әрекеті процесінің барысында балалар өз бетінше ойлауды, үлкендермен бірлесе ақпарат іздеуді, табуды және мәселелерді шешуді үйренеді.

Жобалардың тақырыптары балалардың бастамасымен (олар нені білгісі келеді, неге қызығады) немесе тәрбиешінің бастамасымен (тәрбиешілер баланың дамуының дамуы үшін нені маңызды деп есептейді) анықталады. Егер тақырып ересектермен таңдалса, онда сол жасқа сәйкес келетін мотивацияны таңдалады.

Тәрбиеші балаларға жобаның тақырыбына байланысты тапсырмаларды ұсынады, ал балалар ата-аналарымен бірге өздеріне қызық тапсырмаларды таңдайды. Қажет болған жағдайда тәрбиеші ата-аналарға анықтамалық материалдар ұсынады, кеңестер береді. Жобаны қорғау қызықты әрі белсенді түрде өтеді және ол жобаның әрбір қатысушысы ата-ана және бала өз жұмысын көрсете алатындай етіп ұйымдастырылады. Жобаны қорғау барысында балалар барлық шығармашылық мүмкіндіктерін жүзеге асырады, олардың шығармашылық белсенділігі мен қиялы дамиды, коммуникативтік қабілеттері жетілдіреді: олар аудиториямен жұмыс істеуге, ақпаратты жүйелі, эмоционалды түрде тыңдаушыларға жеткізуге, қонақтарды қызықтырған сұрақтарға жауап беруге үйренеді.