Сабақ кезеңдері
|
Уақыты
|
Мұғалім іс әрекеті
|
Оқушы іс әрекеті
|
Ұйымдас
тыру
түрі
|
Бағалау
|
Қолданылатын модуль
|
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал
|
1 минут
3 мин
|
Амандасу. Оқушылар робот-рикша, робот-солдат, робот-көмекші қималарды таңдап алады.
Топ құрастыру.БББ кестесін тарату
  
«Табыс ағашы»
Критериалды бағалау беріледі. Әр әрекет бағаланады. Суммативті бағалау ілініп тұрады. Топ мүшелерінің рөлін бөлейік.
|
Оқушылар суреттер қималарымен 3 топқа бөлінеді
Қане, жалғыз ағашқа қараңыздар. Әрбіреулеріңізде түрлі түсті жапырақтар жатыр. Бір түсті таңдануызда өтінемін. Ағашымызды түрлі жапырақтарға жабуға көмектесейік. Кім жасыл түс тандады – бүгінгі сабақта табыс күтіп тұр.Қызыл түстер – қарым-қатынас тілейді. Сары түс- белсенділік танытады. Көк – табандылық танытады. Естерінде болсын, сұлулық өзімізге байланысты. Ол біздің күтуіміз және ұмтылуымыз.
Таймкипер – уақытты қадағалайды
Спикер – бағалайды әр оқушыны, тапсырмадан соң ұпайларын санайды (мониторинг жүргізеді, кім алда, кім соңында екенін)айтып отырады.
|
Жеке
Бірі бәрі үшін, бәрі бірі үшін ұстанымын жасау.
|
Қол шапалақтау
|
Жас ерекшеліктеріне сай оқыту
|
Үй тапсырмасын тексеру
|
10 мин
|
Үй тапсырмасын сұрайды
|
Отандық медицинасын қалай жақсарту керек? Өз ойларын жазып келу.
Бағалау критерийі
1. 7сөйлем – 5 ұпай
5-6 сөйлем – 4 ұпай
3-4 сөйлем – 3 ұпай
2. Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібі дұрыс
5 ұпай
3.Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібінде 1-2 қателер жіберілген – 4 ұпай
4.Сөйлем құрастыруда 3-4 қате – 3 ұпай
Қорытынды баға: мысалы 4-5-3/ 4 баға
|
Жеке
|
1топты-2 топ, 2 топты-3 топ, 3 топты-1 топ бағалайды
спикер қорытынды бағаны шығарады
|
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Тақырыпқа шығу
Сабақ мақсатын айқындау
|
4 мин
|
«Мейрамханада роботтар қызмет көрсетеді» бейнетаспаны көрсету
Бүгінгі сабақтың мақсаты қандай?
|
Сонымен бейнетаспа не туралы? Ол қандай роботтар?
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.
Дәптерімізді ашамыз, бүгінгі күнді жазамыз. Сабақтың мақсаты қандай деп ойлайсыңдар?
Мақсаты: Оқушыларға өнеркәсіп роботтары,олардың түрлері және олардың қолданатын орны жайлы түсінік береміз.
Уикипедия — ашық энциклопедиясынан алынған мәлімет
Робот және техника; ағылш. robotics — роботика, роботехника– роботтардың құрылысымен, жұмысы мен қолдануымен айналысатын, оған қоса олардың басқару, сезіну мен мәлімет өңдеумен айналысатын механикалық, электр және электронды инженерия мен компьютер ғылымдарының біріккен саласы.
|
жеке
|
|
АКТ
Т және Д
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
|
Негізгі бөлім
Мәтінді оқып-танысу
|
8 мин
|
Оқушыларға мәтінді оқуға арналған тапсырмалар беру.
1.Мәтіннің әр бөлігін тыңдау. Қандай мақсат көздедік? – мәтінді жеткізу, мазмұндау
2. Оқушыларға мәтін толығымен таратылады. Не үшін? – жоспар құру, қорытынды жазу
|
І топ
Өнеркәсіптегі роботтардың бір жақсы қасиеті- олар ешқашан жалықпайды және жұмысты адамдарға қарағанда тиімді істейді. Одан бөлек, роботтар ешқашан ауырмайды немесе демалуды қажет етпейді. Олар күніне 24 сағат, аптасына 7 күн жұмыс істейді. Роботтар ешқашан "қолым тимей жатыр", "шаршап жүрмін" деген сияқты сылтаулар айтпайды.
ІІ топ
Роботтарға түскі үзілістің де қажеті жоқ. Кейде жұмыс адам үшін тым қауіпті. Қиын болған жағдайда робот мұны ешқандай қауіпсіз немесе қиындықсыз атқарып шығады. Роботтардың көпшілігі тұрақты. Механикаландырылған жұмыстарды атқару үшін зауыттарда пайдаланылады.
ІІІ топ
Роботтардың біз жиі еститін көптеген түрі бар. Бүгінде роботтар зауыттар мен фабрикаларда, тауар қоймасында, ауруханаларда және басқа да көптеген өндіріс орындарында түрлі жұмыстар атқарады. Роботтар өндіріс орындарында көбірек пайдаланылады.
|
Жеке
Топтық
|
1.спикер бағалайды
5-4-3 ұпай
2.
1топты-2 топ, 2 топты-3 топ, 3 топты-1 топ бағалайды
Формативті
Бірін- бірі бағалау
5-4-3 бағаны көтеру
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
«Грамматикалық көпір» әдісі
|
2мин
|
Морфологиялық талдау – өнеркәсіптік
|
Өнеркәсіптік
Сөз табы: сын есім
Құрамына қарай: күрделі (біріккен)
Тұлғасына қарай: туынды
Мағыналық тобына қарай:қатыстық
Синтаксистік қызметі:анықтауыш (қандай?)
Грамматикалық мағына: -тік (сын есімнің сөз тудырушы жұрнағы)
|
Топтық
|
Бірін- бірі бағалау
5-4-3
|
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Қорытынды
Дискуссия
Сабақтың басты сәтін еске түсіру
|
3 мин+
7 мин
|
Тақырып бойынша дискуссия жүргізу.
Мақсатымыз не?
Ойымызды ортаға салу. Сұрақ қою. Дәлелдеу.
-Балалар, өнеркәсіп саласында роботтар қолдану тиімді ма қалай ойлайсындар?
|
1.Өндірісте өнеркәсіп роботтарын пайдалану тиімді.
2.Роботтар бірінші кезекте жұмысшылардың денсаулығына зиянды және қауіпті операцияларда қолданылады.
3.Мұнда адам-оператор басқарып отырады. 4.Роботтарды қолданудың маңыздылығы техникалық нәтижесі шығарылатын өнімнің сапасын асыру болып табылады.
5. Арнайы бағдарлама бойынша әрекет жасайтын дәнекерлеу автоматы адамға қарағанда дәнекерлеуді тез атқарады.
|
Топтық, жеке
|
Өзін-өзі бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
Дарынды балалармен жұмыс
|
Рефлексия
|
3 мин
|
«Артын үндеу»
Алма ағашы, алмалар, жапырақ, гүлдер
|
Өзінің іс-әрекетін ұғыну (өзін-өзі бақылау, толғаныс)
-Біздің сабағымыз аяқталуда. Сабақ үстінде керемет ағаш өсті, сол ағаш арқылы сіздердің әрбіреулерін сабақтың пайдасын немесе сабақтың пайдасыз болғанын көрсете аласыздар.
Егер сабақ жемісті болса, мақсатына жетсе – онда ағашқа алманы іліндер.
Егер сабақ жақсы өтсе, бірақ одан да жақсы өткізуге болатын болса -онда гүлдерді жабыстырындар.
Егер сабақ басқа сабақтан айырмашылығы болмаса және ешқандай жаңалық әкелмесе – онда жасыл жапырақты жабыстырыңдар.
|
|
|
|
Үйге тапсырма
|
1 мин
|
Үй тапсырмасын түсіндіреді
|
Шынында да робот – біздің болашағымыз ба?
Бағалау критерийі
1.Болашақта роботтарды қайда қолдануға болады?
2.Келешекте робот қандай проблема әкеле алады?
3.Адамның өміріне робот қандай рөл атқарады?
5 тізім жазса – «5» ұпай
4 тізім жазса – «4» ұпай
3 тізім жазса – «3» ұпай
2 тізім жазса – «2» ұпай
Сөйлемде құрмалас сөйлемдерді қолдану.
|
Жеке
|
|
|
Бағалау
|
3 мин
|
Спикерге сөз беріледі
|
Орташа ұпайдың бағасын айтып, дәлелдеп беру керек.
|
|
|
|
