Қосмағанбетова Ш. Б. Ақтөбе қаласы, №35 орта мектептің бастауыш класс мұғалімі
жүктеу/скачать 0,77 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Ж аппай компьютерлік сауаттылық мәселелерін шешу, яғни, оқушыларға информатика мен коммуникациялық техниканың құралдарын пайдалану дағдысын қалыптастыру. 3 О
- А қ паратты қ –коммуникациялы қ технологияны қ олдану ар қ ылы т ұ л ғ аны қ алыптастыру
- А қ паратты қ технологияларды ң ішіндегі мультимедиялы ққұ ралдарда саба қ кезе ң дерінде пайдалану кезіндегі б
- уа қ ытын ү немдейді; - О қ улы қ тан тыс, қ осымша м ә ліметтер береді;
- «Ассоциация және болжам»
1. Оқушыны қазіргі қоғам суранымына сай өзінің өмірлік іс-әрекетінде дербес компьютердің құралдарын қажетті деңгейде пайдалана алатындай жан-жақты дамыған дара тұлға ретінде тәрбиелеу. 2 Жаппай компьютерлік сауаттылық мәселелерін шешу, яғни, оқушыларға информатика мен коммуникациялық техниканың құралдарын пайдалану дағдысын қалыптастыру. 3 Оқушының шығармашылық қабілетін, эксперименталды іскерлігін дамыту. 4 оқу-тәрбие үрдісінің барлық деңгейін жетілдіру, тиімділігі мен сапасын жоғарылату мақсатында компьютерді жекелеген пәндерде оқыту құралы ретінде пайдалану. ЖАТ - мәтіндік редактор, электрондық кесте, мәліметтер базасы, графиктік редактор, мультимедия және коммуникациялық технологиямен сипатталады М.Жалдак терминнің неғұрлым кеңірек анықтамасын береді: ЖАТ - адамдардың білімін кеңейтіп, олардың техникалық және әлеуметтік үрдістерді басқару мүмкіндігін дамытатын, ақпаратты жинау, ұйымдастыру, сақтау, өндеу, тасымалдау және жеткізудің техникалық құралдары мен әдістерінің жиынтығы. Біздің ойымызша, оқытуды ақпараттандыруда келесі негізгі сәттерді ескеру қажет. 1. Оқыту үрдісін компьютерлендіру кезінде тек бағдарламалау тілін немесе дербес компьютердің ақпараттық құралдарын емес, компьютерді белгілі бір үрдістерде, құбылыстарда, экономикалық жағдайларда моделдеуге үйрету. 2. Компьютерлендіру мұғалімді оқыту үрдісінен шығарып тастамай, керісінше оқушымен неғұрлым тиімді жұмыс жасауына жағдай жасау қажет. Осылайша білім негіздерін топтық түрде бере отырып, оқытуды даралауды да күшейтіп оқушылардың білім сапасының көтерілуіне мүмкіндік жасауға болады. 3. Компьютерді алға қойылған педагогикалық мәселені сапалы және тез шешуге көмектесетін жағдайда ғана пайдалану қажет, яғни мақсатқа сәйкестік ұстанымын ескеру керек. 4. Оқытуды компьютерлендіруді оқушыны өз бетімен ойлап, шығармашылық белсенділік танытып, дербес компьютерді саналы түрде пайдаланатындай етіп ойластырған жөн. 5. Қазіргі кезде жекелеген пәндер үшін педагогикалық-психологиялық талапқа сай ана тілінде электрондық оқулықтарды жасау қажеттігі туды. Бұл оқулықтарда теориялық материал, жаттықтыру тапсырмалары, тексеру тестері, анықтамалықтар болуы тиіс. «Педагогикалық технология» - бұл мұғалім мен оқушының іс-әрскеттерінің біріккен жүйесі арқылы іске асатын, ақпаратты білім беру нәтижесі және рефлекция негізіндс білім алуға бағытталған, бір үлгідегі педагогикалық жүйе. «Ақпараттық технология» түсінігі осы уақытқа дейін мазмұны жағынан жеткілікті тұрақты болмай келеді. Біздің көзқарасымыз бойынша, бұл терминге білім, мәдениет, қоршаған орта және мамандандырылған материалды-техникалық, аспаптарды қолдану саласындағы әр түрлі іс-әрекеттерді жүйелі ұйымдастыру жатады Технологиялық жүйе - бұл, шын мәнінде, оқыту әдісі. Біз педагогикалық, жүйенің келесі бөлігіне ерекше көңіл бөлеміз; оқытудың максаты; оқу материалының мазмұны; оқу әдіс-тәсілдері; мұғалім мен оқушының жұмыс әдісі; оқу үрдісін ұйымдастыру формасы; мұғалім мен оқушының іс-әрекеті Педагогикалық технологияның құрылымын екі нұсқаға бөліп қарастырамыз Бірінші нұсқа мына төмендегідей элементтерден тұрады: ақпарат және оқу әдісі, ал, екіншісі - оқу әдісі, мұғалім және оқушы. Педагогикалық жүйе құрылымы: 1) оқу және тәрбиелеу мақсатында нақты жүйелі дидактикалық, педагогикалық зерттеу жүргізу; 2) оқушы меңгеруге тиісті ақпарат мазмұнын толықтыра отырып, жүйелеу; 3) қажетті дидактикалық, техникалық оқу құралдарын кешенді қолдану және оны дұрыс қолдануың кадағалап отыру; 4) тәрбиелеу және диагностикалық окыту жүйесін дамыту; 5) студентке жоғары деңгейде сапалы білім беругс кепілдеме беру. А.Н.Лук шығармашылық қабілеттердің компоненттерінің құрамына басқа көзқарас тұрғысынан келе отырып, шығармашылык, қабілеттерді 3 негізгі топ-қа бөліп қарастырады: 1) ынтамен байланысты қабілеттер (қызығушылықтар және икемділік); 2) темпераментпен байланысты қабілеттер (көңіл-күй); 3) ақыл-ой қабілеттері. Жаңа ақпараттық технологияның басты тиімділігі - бұл мұғалімге бастауыштағы оқу үрдісінің кұрылымын түбегейлі өзгертуге, оқытудағы пәнаралық байланысты күшейте отырып, оқушылардың дүниетанымдарын кеңейтуге жоне жеке қабілеттерін көре біліп, оны дамытуға толық жағдай жасауы. Жаңа ақпараттық технологияның негізгі ерекшелігі - бұл оқушыларға өз бетімен немесе бірлескен түрде шығармашылық жұмыспен шұғылдануға, ізденуге, өз жұмысының нәтижесін көріп, өз-өзіне сын көзбен қарауына және жеткен жетістігінен ләззат алуға мүмкіндік беруі. Оқушыларды табиғат, қоғам, техника, мәдениет туралы негізгі ғылыми білімдермен қаруландыру. Яғни әр түрлі фактілермен, ұғымдармен, заңдармен, теориялармен таныстыру; А.Н. Лук оқушылардың шығармашылық қабілеттерінің компоненттері құрамына қатысты айтқан пікірі құнды және оны төмендегі себептерге сәйкес түсіндіре аламыз : 1) оқушы кез келген іс-әрекет нәтижесінде жақсы нәтиже алу немесе белгілі қабілет түрін дамыту үшін алдымен, осы іс-әрекетке, қабілетке деген оның қызығушьшығы, ынтасы болмаса оның нәтпжесінің де төмен болатыны сөзсіз. 2) көңіл-күй - бұл кез келген істі орындауда негізгі, қажетті көрсеткіш деуімізге болады. сондықтан да бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық қабілеттерін дамытуда олардың осы бағыттағы іс - әрекетке деген көңіл-күй деңгейі маңызды, сондай-ақ ол олардың жұмыстарының нәтижелілігіне әсер ететіні белгілі. 3) кез келген іс-әрекетті біз ақыл-ой кабілеттері негізінде ғана іске асыра аламыз. Сондықтан да оқушылардың шығармашылық бағытта жүмыс істеулері .де алдымен істейтін әрекеттерін аддымен осы ақыл-ой қабілеттері арқылы жоспарлап алып, оны практика жүзінде іске асыруларын талап етеді. Жалпы әлеуметтік-пәндік және пәнаралық іскерліктер мен машықтарын қалыптастыру. Яғни меңгерілген білімді қолдану тәсілдерін үйрету. Оқу орнының техникалық жабдықталуымен, мұғалім кадрларының ізденімпаздығымен байланысты күрделі әрі ұзақ үрдіс. Компьютермен жұмыс жүргізуді, үш кезеңде бөліп қарастыруға болады. 1-кезеңде ЖАТ құралдарын игеру және оның педагогикалық қолданылу-ын анықтау. 2-кезеңде ЖАТ құралдарын игеріп және оқытуды ұйымдастырудың жаңа түрлері мен әдістері негізінде барлық дәстүрлі пәндерге кеңінен енгізу. Қазіргі кезде көптеген педагогикалық бағдарламалық құралдар жасалған. Бірақ, дүниежүзілік тәжірибе көрсеткеніндей, олардың барлығы оқыту үрдісін толық қанағаттандырмайды. 3-кезеңде ЖАТ құралдарын пайдалану негізінде оқытудың әдістемелік негізі өзгеріп, білім беру мазмұны жаңарып, оқыту үрдісін автоматтандыру жүзеге асуы қажет. Ақпараттардың құрылымы мен қасиеттерін білу, оқып іздеп табу, ақпарат алу, жинақтау, сақтау, өңдеу, тарату және күнделікті тіршілікте керегінше пайдалана білу өркениет өріне бет бұрудың негізі. Сонымен ақпарат— бұл ақпараттық процесс барысында түзілетін қозғалыстағы объект. Ақпараттың қасиеттері мәліметтердің қасиеттеріне де, әдістердің қасиеттеріне де тікелей тәуелді. Балалар шығармашылығын қалыптастыруда бірнеше жалпы жағдайларды атап өтуге болады. Мұны психолог А.Г.Ковалев өзінің «Жеке тұлға психологиясы» атты еңбегінде ұсынды. Бірінші жағдай – баланы барлық қарым-қатынаста білу, оның оқыту пәндерінің әрқайсысындағы мүмкіндіктер мен күштерін есепке алу абзал. Бұл баланың жалпы даму деңгейін және арнайы қабілеттерін анықтауға мүмкіндік жасайды. Сонымен қатар, оның Ақпараттық –коммуникациялық технологияны қолдану арқылы тұлғаны қалыптастыру Оқытудың ақпараттық технологиясы – бұл ақпаратпен жұмыс жасау үшін арнайы тәсілдер, педагогикалық технологиялар, бағдарламалық және техникалыққұралдар (кино, аудио және видео құралдар, компьютерлер, телекоммуникациялық желілер). Оқытудың ақпараттық технологиясы – білімді жаңаша беру мүмкіндіктерін жасау (педагогикалық іс-әрекеттіөзгерту), білімді қабылдау, білім сапасын бағалау, оқу-тәрбие үрдісінде оқушының жеке тұлғасын жан-жақты қалыптастыру үшін ақпараттық технологияныңқосымшасы деп түсіну керек. Жаңа технологиясы меңгеру мұғалімнің интелектуалдық, рухани азаматтық және басқа да көптеген адами келбетініңқалыптастыруына игі әсерін тигізді.Жаңаақпараттық технология құралдарын қолдау адамзаттыңәртүрлі сферасында, соның ішінде білім беру саласында көптеген өзекті маңыздылыққа қол жеткізіп отырғаны белгілі. Білім беруді ақпараттандыру : • Әр бір адамға білім алудыңөзіне тиімді жолын таңдауға мүмкіндік беретін білім берудің ашық жүйесін орнықтыруға; • Білім алудың техникасын түбірімен өзгертуге ; • Оқыту үрдісінде оқушылардың танымдық іс-әрекетін тиімді ұйымдастыру; • Электрондық білім беру пайдалану арқылы даралап оқытуға Ақпараттық – коммуникациялық технологиялар артықшылықтар басым болды. 1. Мультимедиялық мүмкіндіктерді қолдау: музыкалық немесе дикторлық дайындау, анимация бейне клиптер, слайд шоу. 2. Жүйенің басқару құрылымы – оқытушы өз ойын, көзқарасын, өз кезегіндегі материалдықұсынылыным, әртүрлі аудиторияға бірғана оқу мәліметтерінұсынуға мүмкіндік алды .3. Жүйенің білімді бақылаумен тез арада нәтиже алуы, орындалған жаттығулардың бағалануы. Бұл технология негізінде білім сапасын арттыру жұмыстарының мысалы ретінде тек білім беру саласында басқаруды автоматтандыру болды. Бұдан қол жеткізетін жетістіктер: 1. Кроссворд, кестелерді құру үшін дербес компьютерді қолдану арқылы гром/қ және лексикалықоқу маралдарын өңдеу. 2. Ағылшын тіліндегі сөздерді сауатты жазу мен көркемдеп безендіруді үйретеді. 3. Дербес компьютерді пайдалану арқылы оқушылардыңөзіндік және жұмыс жасауды игеру мен білім алуды кеңейту. 4. Интернет желісін пайдалану арқылы оқушылар электрондық пошта арқылы оқушылар хат-хабарлама алмасу, өзінің ойын еркін жеткізу. Ақпараттық–коммуникативтік технология электрондық есептеуіш техникасымен жұмыс істеуге, оқу барысында компьютерді пайдалануға, модельдеуге, электрондық оқулықтарды, интерактивті тақтаны қолдануға, интернетте жұмыс істеуге, компьютерлік оқыту бағдарламаларына негізделеді. Ақпараттықәдістемелік материалдар коммуникативтік байланыс құралдарын пайдалану арқылы білім беруді жетілдіруді көздейді. Жедел дамып отырған ғылыми –техникалық прогресс қоғам өмірінің барлық салаларын ақпараттандырудыңғаламдық процесінің негізіне айналды. Ақпараттық технологиялық дамуға және оныңқарқынына экономиканың жағдайы, адамдардың тұрмыс деңгейі, ұлттыққауіпсіздік, бүкіл дүниежүзілік қауымдастықтағы мемлекеттіңрөлі тәуелді болады. Тұтас дүние қалыптастыру мен қоғамдастықтар, жеке адам мен бүкіл дүниежүзілікқоғамдастықтыңөмір сүруі үшін жаңа жағдайларды қамтамасыз етуде ақпараттық – коммуникативтік технологиялар маңызды роль атқарады. Біріккен ұлттар ұйымының шешімімен «ХХІ ғасыр – ақпараттандыру ғасыры» деп аталды. Қазақстан Республикасы да ғылыми-техникалық прогрестің негізгі белгісі – қоғамды ақпараттандыру болатын жаңа кезеңіне енді. Қоғамды ақпараттандыру – экономиканың, ғылымның, мәдениеттің дамуының негізгі шарттарының бірі. Ақпараттық технологиялардың ішіндегі мультимедиялыққұралдарда сабақ кезеңдерінде пайдалану кезіндегі бұлқұралдардың тиімді тұстарын атап көрсетсек, олар: - Оқушыныңпәнге деген жеке қызығушылығын оятады; - Тынымдыққабілетін қалыптастырады; - Этнопедагогикалық тәрбие береді; - Оқушыны шығармашылық жұмысқа баулиды; - Оқытушының уақытын үнемдейді; - Оқулықтан тыс,қосымша мәліметтер береді; Ақпараттық технологияның негізгі мақсаты – қолданушыны керекті мәліметті өздігінен іздеп табуға талпындыру, яғни ізденімпаздыққа үйрету. Сондықтан, бүгінгі компьютерлендірілген ғасырда есептеу техникасыныңөте жылдам дамып, оны ғылымның кез-келген салаларына қолданып, одан нақтылы нәтижелер алуымызға байланысты ғылым мен білімді одан әрі терең меңгертуде ақпараттық технологияларды қолданғанымыз аса маңызды. Оқушыларға білім беруде жаңашыл технологияларын қолдану инновациялық бағытта жұмыс жасау заман ағымына сай талап етілуде. Оқу үрдісінде осындай жаңарған озық тәжірибелерді белсенді пайдалану және қолдану кейінгі жылдары айтарлықтай оң тәжірибе беріп отыр. Бүгінде қоғамның жеке тұлғалы, дамыған адамын тәрбиелейтін маманға өзініңүздіксіз шығармашылық ізденуі, оқытуда жаңа педагогикалық технологиялар мен инновациялықәдіс-тәсілдерді меңгеруі, кәсіби құзырлығының жоғары деңгейде болуықажет. Қазіргі кезде белгілі бір білім көлемімен қамтамасыз ету жеткіліксіз. Оқушыны білім алуға, оқуға, үйретуге көп мән берілуі тиіс.Оқушыларды кәсіптік білім алуымен қатар шешендік шеберлігі мен баяндау жүйелілігі қалыптасқан, өз пікірін ашық білдіретін саналы ұрпақ етіп тәрбиелеу керек Бастауыш сыныпта ақпараттық технологияны қолдану Г.Қ.Мақшиева Ақпараттық технология – оқыту әдісі, ақпараттық бағдарламалық жабдықтарды оқыту үрдісінде пайдалану және оның әдістемесі, ал екіншіден – ақпараттық үрдістерді компьютердің көмегімен жүзеге асыру. Компьютерлер мұғалімге техникалық және технологиялық жағынан көмек беріп, оқушымен байланысын өзара жақындастыратындай жолдармен жүргізу мүмкіндіктері. Компьютер оқушы қатесіне оперативті реакция көрсете отырып, оның білімін бағалау функциясының көп бөлігін өіне алады. Барлық анықталан қателер сол бойда компьютерде есепке алынады. Сонымен қатар, бағалау көрсеткіштері нақты, дәл болады. Мұғалімнің бұл жағынан бос уақыты көбейеді. Компьютер оқушыға өз темпінде, өз ритмінде жұмыс жасауға мүмкіндік береді. Мұғалім үнемі бұл үрдісті бақылап отыруы қажетсіз. Мұғалім сыныптағы оқушылардың жағдайын толық көріп, әрбір оқушының қабілетіне қарай онымен жеке жұмыс жасауына мүмкіндік ашылады. Білім беруді тез қарқынмен компьютерлендіру қажеттілігі мына факторлармен түсіндіріледі. оқушыны қазіргі қоғам суранымына сай өзінің өмірлік іс-әрекетінде дербес компьютердің құралдарын қажетті деңгейде пайдалана алатындай жан-жақты дамыған дара тұлға ретінде тәрбиелеу. 2 жаппай компьютерлік сауаттылық мәселелерін шешу, яғни, оқушыларға информатика мен коммуникациялық техниканың құралдарын пайдалану дағдысын қалыптастыру. 3 оқушының шығармашылық қабілетін, эксперименталды іскерлігін дамыту. 4 оқу-тәрбие үрдісінің барлық деңгейін жетілдіру, тиімділігі мен сапасын жоғарылату мақсатында компьютерді жекелеген пәндерде оқыту құралы ретінде пайдалану. ЖАТ - мәтіндік редактор, электрондық кесте, мәліметтер базасы, графиктік редактор, мультимедия және коммуникациялық технологиямен сипатталады М.Жалдак терминнің неғұрлым кеңірек анықтамасын береді: ЖАТ - адамдардың білімін кеңейтіп, олардың техникалық және әлеуметтік үрдістерді басқару мүмкіндігін дамытатын, ақпаратты жинау, ұйымдастыру, сақтау, өндеу, тасымалдау және жеткізудің техникалық құралдары мен әдістерінің жиынтығы. Біздің ойымызша, оқытуды ақпараттандыруда келесі негізгі сәттерді ескеру қажет. оқыту үрдісін компьютерлендіру кезінде тек бағдарламалау тілін немесе дербес компьютердің ақпараттық құралдарын емес, компьютерді белгілі бір үрдістерде, құбылыстарда, экономикалық жағдайларда моделдеуге үйрету. 2 компьютерлендіру мұғалімді оқыту үрдісінен шығарып тастамай, керісінше оқушымен неғұрлым тиімді жұмыс жасауына жағдай жасау қажет. Осылайша білім негіздерін топтық түрде бере отырып, оқытуды даралауды да күшейтіп оқушылардың білім сапасының көтерілуіне мүмкіндік жасауға болады. 3 компьютерді алға қойылған педагогикалық мәселені сапалы және тез шешуге көмектесетін жағдайда ғана пайдалану қажет, яғни мақсатқа сәйкестік ұстанымын ескеру керек. 4 оқытуды компьютерлендіруді оқушыны өз бетімен ойлап, шығар-машылық белсенділік танытып, дербес компьютерді саналы түрде пай-даланатындай етіп ойластырған жөн. 5 қазіргі кезде жекелеген пәндер үшін педагогикалық-психология-лық талапқа сай ана тілінде электрондық оқулықтарды жасау қажеттігі туды. Бұл оқулықтарда теориялық материал, жаттықтыру тапсырмала-ры, тексеру тестері, анықтамалықтар болуы тиіс. «Педагогикалық технология» - бұл мұғалім мен оқушының іс-әрскеттерінің біріккен жүйесі арқылы іске асатын, ақпаратты білім беру нәтижесі және рефлекция негізіндс білім алуға бағытталған, бір үлгідегі педагогикалық жүйе. «Ақпараттық технология» түсінігі осы уақытқа дейін мазмұны жағынан жеткілікті тұрақты болмай келеді. Біздің көзқарасымыз бойынша, бұл терминге білім, мәдениет, қоршаған орта және мамандандырылған материалды-техникалық, аспаптарды қолдану саласындағы әр түрлі іс-әрекеттерді жүйелі ұйымдастыру жатады Технологиялық жүйе - бұл, шын мәнінде, оқыту әдісі. Біз педагогикалық, жүйенің келесі бөлігіне ерекше көңіл бөлеміз; оқытудың максаты; оқу материалының мазмұны; оқу әдіс-тәсілдері; мұғалім мен оқушының жұмыс әдісі; оқу үрдісін ұйымдастыру формасы; мұғалім мен оқушының іс-әрекеті Педагогикалық технологияның құрылымын екі нұсқаға бөліп қарастырамыз Бірінші нұсқа мына төмендегідей элементтерден тұрады: ақпарат және оқу әдісі, ал, екіншісі - оқу әдісі, мұғалім және оқушы. Педагогикалық жүйе құрылымы: 1) оқу және тәрбиелеу мақсатында нақты жүйелі дидактикалық, педагогикалық зерттеу жүргізу; 2) оқушы меңгеруге тиісті ақпарат мазмұнын толықтыра отырып, жүйелеу; 3) қажетті дидактикалық, техникалық оқу құралдарын кешенді қолдану және оны дұрыс қолдануың кадағалап отыру; 4) тәрбиелеу және диагностикалық окыту жүйесін дамыту; 5) студентке жоғары деңгейде сапалы білім беругс кепілдеме беру. А.Н.Лук шығармашылық қабілеттердің компоненттерінің құрамына басқа көзқарас тұрғысынан келе отырып, шығармашылык, қабілеттерді 3 негізгі топ-қа бөліп қарастырады: 1) ынтамен байланысты қабілеттер (қызығушылықтар және икемділік); 2) темпераментпен байланысты қабілеттер (көңіл-күй); 3) ақыл-ой қабілеттері. Жаңа ақпараттық технологияның басты тиімділігі - бұл мұғалімге бастауыштағы оқу үрдісінің кұрылымын түбегейлі өзгертуге, оқытудағы пәнаралық байланысты күшейте отырып, оқушылардың дүниетанымдарын кеңейтуге жоне жеке қабілеттерін көре біліп, оны дамытуға толық жағдай жасауы. Жаңа ақпараттық технологияның негізгі ерекшелігі - бұл оқушыларға өз бетімен немесе бірлескен түрде шығармашылық жұмыспен шұғылдануға, ізденуге, өз жұмысының нәтижесін көріп, өз-өзіне сын көзбен қарауына және жеткен жетістігінен ләззат алуға мүмкіндік беруі. Оқушыларды табиғат, қоғам, техника, мәдениет туралы негізгі ғылыми білімдермен қаруландыру. Яғни әр түрлі фактілермен, ұғымдармен, заңдармен, теориялармен таныстыру; А.Н. Лук оқушылардың шығармашылық қабілеттерінің компоненттері құрамына қатысты айтқан пікірі құнды және оны төмендегі себептерге сәйкес түсіндіре аламыз : 1) оқушы кез келген іс-әрекет нәтижесінде жақсы нәтиже алу немесе белгілі қабілет түрін дамыту үшін алдымен, осы іс-әрекетке, қабілетке деген оның қызығушьшығы, ынтасы болмаса оның нәтпжесінің де төмен болатыны сөзсіз. 2) көңіл-күй - бұл кез келген істі орындауда негізгі, қажетті көрсеткіш деуімізге болады. сондықтан да бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық қабілеттерін дамытуда олардың осы бағыттағы іс - әрекетке деген көңіл-күй деңгейі маңызды, сондай-ақ ол олардың жұмыстарының нәтижелілігіне әсер ететіні белгілі. 3) кез келген іс-әрекетті біз ақыл-ой кабілеттері негізінде ғана іске асыра аламыз. Сондықтан да оқушылардың шығармашылық бағытта жүмыс істеулері .де алдымен істейтін әрекеттерін аддымен осы ақыл-ой қабілеттері арқылы жоспарлап алып, оны практика жүзінде іске асыруларын талап етеді. Жалпы әлеуметтік-пәндік және пәнаралық іскерліктер мен машықтарын қалыптастыру. Яғни меңгерілген білімді қолдану тәсілдерін үйрету. Оқу орнының техникалық жабдықталуымен, мұғалім кадрларының ізденімпаздығымен байланысты күрделі әрі ұзақ үрдіс. Компьютермен жұмыс жүргізуді, үш кезеңде бөліп қарастыруға болады. 1-кезеңде ЖАТ құралдарын игеру және оның педагогикалық қолданылу-ын анықтау. 2-кезеңде ЖАТ құралдарын игеріп және оқытуды ұйымдастырудың жаңа түрлері мен әдістері негізінде барлық дәстүрлі пәндерге кеңінен енгізу. Қазіргі кезде көптеген педагогикалық бағдарламалық құралдар жасалған. Бірақ, дүниежүзілік тәжірибе көрсеткеніндей, олардың барлығы оқыту үрдісін толық қанағаттандырмайды. 3-кезеңде ЖАТ құралдарын пайдалану негізінде оқытудың әдістемелік негізі өзгеріп, білім беру мазмұны жаңарып, оқыту үрдісін автоматтандыру жүзеге асуы қажет. Ақпараттардың құрылымы мен қасиеттерін білу, оқып іздеп табу, ақпарат алу, жинақтау, сақтау, өңдеу, тарату және күнделікті тіршілікте керегінше пайдалана білу өркениет өріне бет бұрудың негізі. Сонымен ақпарат— бұл ақпараттық процесс барысында түзілетін қозғалыстағы объект. Ақпараттың қасиеттері мәліметтердің қасиеттеріне де, әдістердің қасиеттеріне де тікелей тәуелді. Балалар шығармашылығын қалыптастыруда бірнеше жалпы жағдайларды атап өтуге болады. Мұны психолог А.Г.Ковалев өзінің «Жеке тұлға психологиясы» атты еңбегінде ұсынды. Бірінші жағдай – баланы барлық қарым-қатынаста білу, оның оқыту пәндерінің әрқайсысындағы мүмкіндіктер мен күштерін есепке алу абзал. Бұл баланың жалпы даму деңгейін және арнайы қабілеттерін анықтауға мүмкіндік жасайды. Сонымен қатар, оның Елімізде болып жатқан әлеуметтік-экономикалық өзгерістер, күннен - күнге үдеп келе жатқан ақпараттар ағымдары, еңбек нарығындағы бәсекелестіктің артуы жоғары оқу орнын бітірушілерге қойылатын талаптарды күшейтуде. Қазіргі кездегі білім берудегі мақсат - жан-жақты, білімді, болашаққа жаңа көзқараспен қарай білетін және өзгерістерге, өмір сүруге бейім, өзіндік ой-толғамы бар, қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру. Сабақта жаңа технология ретінде ақпараттық-коммуникативтік технологияларды пайдалануда өткізілетін сабақтарды жоспарлаудың негізгі талаптары: - жағымды психологиялық орта жасау; - оқушылардың тіл үйренуге деген қызығушылығын (уәж, ынта, ұмтылыс) тудыру; - ақпараттық -коммуникативтік технолгиялармен жұмыс істей білуге үйрету; -ақпараттық-коммуникативтік технолгиялармен орындалатын жұмыстардың проблемалық болуы; - проблеманы шешуге және шешім қабылдай білуге үйрету; - кез-келген проблеманы шығармашылық тұрғыдан шешуге бейімдеу; - өзіндік пікір, идеялар, тұжырым, түсінік келтіру; - пікірін, тұжырымын, идеясын дәлелдей және қорғай білуге дағдыландыру; - өз бетінше орындауға берілген жұмыстарға үлкен жауапкершілікпен қарауға, шығармашылықпен орындауға үйрету; - оқушылардың бірлескен таным процессіне белсенді араласуына мүмкіндік жасау; - оқушылардың өзінің үйренгені мен өз білімі туралы түсініктерін ортаға салып, бірлесе талқылап, олар туралы пікір алысуға мүмкіндік жасау; - оқушылардың өздік жұмыстарын ұйымдастыру үшін орта құру; Жоғарыда айтылған мақсатқа жету үшін оқытушының әрекеті: - сабақтың тақырыбына сай мақсаттың айқын болуы; - негізгі мәселені бөле көрсетуі; - материалдардың өмірмен байланыстылығы әрі тәрбиелік мәнінің маңызды болуы; - оқушылардың тең құқылы түрде қарым-қатынас жасай білу; - өз талаптарын бұйрық түрінде емес, кеңес түрінде ұсыну; - әр пікірді, идеяны тыңдай білу, оны сыйлау және онымен санасу; - ерекше идеяларға қолдау жасап отыру; - жағымды (позитивті) және конструктивті көзқарас ұстану; - сабақта ақпараттық-коммуникативтік технолгияларды қолдану арқылы үнемі жаңалықтар енгізіп отыру; - оқушылармен жеке жұмыстар жүргізу үйге берілетін тапсырманың уақтылы және нақтылы берілуі; - бағалау нормалары сақталып, әділ бағалануы; - осы нәтижеге жеткізетін -сабақтың жүйелігі. Сабақта жаңа технология ретінде ақпараттық технолгияны пайдалану сабақтың тиімділігін арттырып, білім берудің табысты болуына оң ықпалын тигізері сөзсіз. Ақпараттық-коммуникативтік технологияны барлық деңгейлерде жүйелі пайдалану арқылы сабақтарда алынған ақпаратқа талдау жасай білуге, ақпаратты дұрыс таңдау жауапкершілігін қалыптастыруға және өз бетінше жұмыс істеуге дағдыландырады. Ақпараттық-коммуникативтік технология негізінде - оқытудың жаңа моделін құруға жол ашып отыр. Ақпараттық технология сабақты түрлендірудің, ерекшелендірудің, дараландырудың тәсілі ғана емес, сонымен қатар сабақты жаңаша ұйымдастырудың мүмкіндігі. Сондықтан сабақта ақпараттық және коммуникативтік технологияны кеңінен пайдалану үйреншікті, қалыпты жағдай ретінде қарастырылғаны жөн. Бүгінгі күні кез-келген оқытушы қазақ тілі пәні болсын, басқа пәндер болсын ақпараттық және коммуникативтік технологияны пайдалану арқылы әртүрлі сабақтарға әзірлемелер дайындап және оны жоғары деңгейде өткізе білсе, сабақтың тартымды әрі қызық болатыны анық.. Мұндай сабақтар студенттерді басқа әлемге, ақпараттар әлеміне, тарту арқылы сол әлемді өз көзімен көруге, көргенін курстастарына жеткізу барысында тіл дамыту мүкіндігіне ие болады. Тіл үйрену қабілеті төмен студенттердің өзі де компьютерден берілген тапсырмалар арқылы сөйлеуге, ойын қазақша жеткізуге тырысады. Қазақ тілін үйретуде интернеттің мүмкіндігіне тоқтайтын болсақ, сөйлеу әрекетінің төрт түрінде (оқылым, айтылым, тыңдалым, жазылым) де пайдалануға болатыны белгілі. Яғни, ақпараттық технология - оқу орындарында білім жетілдіруші құрал. Мысалы: бастауыш топтарда - интернеттен алынған суреттерді иллюстративті материал ретінде пайдаланып, әр түрлі жаттығулар құрастыру арқылы студенттердің сөйлеу дағдысын қалыптастыруға; шағын ертегілер мен әңгімелерді тыңдату және оқыту арқылы тіл дамытуға, сонымен қатар материалды таңдау мүмкіндігін студенттердің өзіне беруге болады. Студент материалды іздеу барысында әртүрлі мәтіндерді оқып, оны түсінуге тырысады. Жалғастырушы топтарда -жаңалықтарды көріп, тыңдату, тыңдаған жаңалықтары бойынша пікір алмасу және Қазақ радиосынан: «Бала тілі - бал», «Атадан қалған асыл сөз», «Інжу-маржан», «Даланың дана арулары», Кешкі ертегі айдарларымен берілген материалдарды тіл дамыту жұмыстарына пайдаланамыз т.б. Осы материалдар көмегімен төмендегідей жұмыс түрлерін ұйымдастыруға болады. Мысалы: 1. «Ассоциация және болжам» Студенттер топпен, жұппен немесе жеке тапсырма алады. Мәтіннің тақырыбын естігеннен кейін қандай ассоциация пайда болды? Мәтін не туралы болады деп ойлайсыз? Каталог: uploads -> doc -> 038b doc -> Ана тілі №2. Тақырыбы: Кел, балалар, оқылық Мақсаты doc -> Сабақ жоспары «Сәулет және дизайн» кафедрасының арнаулы пән оқытушысы, ҚР «Еуразиялық Дизайнерлер Одағының» мүшесі: Досжанова Галия Есенгелдиевна Пәні: Сурет және сұңғат өнері doc -> Сабақ Сабақтың тақырыбы : Кіріспе Сабақтың мақсаты : «Алаштану» курсының мектеп бағдарламасында алатын орны, Алаш қозғалысы мен Алашорда үкіметі тарихының тарихнамасы мен дерекнамасына қысқаша шолу doc -> Тәрбие сағаттың тақырыбы: Желтоқсан жаңғырығы doc -> Сабақтың тақырыбы : Әбунасыр Әл- фараби Сабақтың мақсаты doc -> Сабақ жоспары Тақырыбы: Үкілі Ыбырай Мектеп:№21ом мерзімі 038b -> Жоба «Қазіргі сабақтарға қойылатын талаптар» 038b -> Сабақ Тақырыбы: Өнер дегеніміз адам бойындағЫ Қабілеттің ЕҢ биік көрінісі 038b -> Сабақтың тақырыбы: Өлшеуіш аспаптар және оларды қолдану. Сабақтың мақсаты 038b -> Тіл дамыту Қазақ отбасы жүктеу/скачать 0,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|