Основные базисные моменты при проведении урока русского языка и литературы в группах с государственным языком обучения
жүктеу/скачать 53,7 Kb.
|
Материал конференция Ешимбетов
|
ТЕМА: ОСНОВНЫЕ БАЗИСНЫЕ МОМЕНТЫ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В ГРУППАХ С ГОСУДАРСТВЕННЫМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ ЕШИМБЕТОВ ОНГАРБАЙ ДЖУМАБАЕВИЧ УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ МАНГИСТАУСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ В настоящее время преподавание русского языка и литературы вносятся большие изменений, так как средне-специальное техническое образование постепенно стало переходить на модульное обучение, в связи с этим перед нами стоит задача: осуществлять при обучении -принципы преподавания модульного обучения; постепенно внедрить методов преподавания модульного обучения: раскрыть основы и смысл преподавания модульного обучения; практиковать все эти принципы преподавания при ведении урока и умело внедрить эти навыки, мастерски доводить эти умения к учащимся. А для этого от нас педагогов требуется высокий профессионализм, высокое мастерство, умение угадывать интересы и мотивации учащихся. Как и раньше в начале учебного года мы разрабатываем типовые, рабочие, календарные планы, точно также в модульном обучении разрабатывается долгосрочные (ДСП),среднесрочные (ССП) и краткосрочные планы (КСП). И в модульном обучении актуальным является разработок краткосрочного плана (КСП),основу которого берет от среднесрочного плана. В среднесрочном плане имеется название группы дата проведение, темы ,и самое примечательное здесь, расставляется цель обучения-основной базисной момент всего урока. Мы должны опираться к такой тенденций, если хотим эффективно проводить занятие .А что такое цель обучения? Цель обучения-развитие творческого мышления, приобретенные знания, навыки умения, которая достигается результаты урока основываясь именно на целями обучении. Перед нами задача: осуществить задуманный план урока (КСП),основываясь к поставленной цели. Всем нам известно в модульном обучении приняты четыре основные цели:1) Слушание;2)Говорение;3) Чтение;4)Письмо. А как отобрать цели обучения? Здесь нам помогает текст темы. Сейчас все темы передаются с текстами, чтобы эффективно внедрить модульную технологию, а нам надо выбирать, какой из этих целей можно будут применять в проведении данной темы или всех вместе применить? Это зависит от мастерство педагога и умением создавать принципиальный модульный урок. На этом фоне я хочу поделиться с своим опытом проведение урока для групп государственным языком обучения по теме «М.Е. Салтыков – Щедрин. Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке, : 1) Слушание- понимать значение слов научно-технической, общественно-политической, учебно-профессиональной тематики; т.е. учащиеся научиться слушать и делать выоды. 2 Говорение- владеть словарным запасом, включающим лексику научно-технической, общественно-политической и учебно-профессиональной тематики имеется в виду, что учащиеся получает шанс, послушая, опираясь к тексту говорить об идее произведения, композиции и сюжет. Отсюда вытекает критерий оценивания,это задании,то есть на что будет оценивать преподаватель: понимать содержание и тематику произведения со стороны учащихся,вести беседу по содержанию,оценить умение учащихся различить лексическую значении слов,разных лексических стилей речи,раскрыть значения слов разных стилей речи.Раз мы определили критерий оценивания,можно и обосновать цели урока- определение тематики текста, учащиеся могут различать стили речи,умеет переводить слова разных стилей,определить тип текста,жанр и идею произведения.При составлении плана урока надо осуществить требовании критерии оценивания, включить методы дифференцированного обучения, я делил группу на подгруппы: 1 группа-уровень –А-уровень высокий, 2 группа-уровень-В-уровень средний, 3 группа –уровень-С-уровень ниже среднего,в начаале можно добавить предтекстовые задании- Ответить на вопросы 1.Какова тогдашнее положение в России? 2.Почему высшее сословие аристократы,генералы такие лентяи и тунеядцы? Будет поддержка учителя: Вступительное слово учителя, история создания произведения, историческое положение Россий ХIХ века. 1.Цитата: Разберись, кто прав, кто виноват, да обоих и накажи.А.С.Пушкин 2.Целеполагание Владеть словарным запасом 3. Словарная работа рябчики свищут, тетерева токуют. Поддержка учителя: Комментарий на цитату Видеоролик по теме.Переходим на текстовую работу: Текстовая работа. 1. Деление текста на 3 части Задание на жүктеу/скачать 53,7 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|