План урока
Раздел долгосрочного плана: Кинематика. Основные понятия и уравнения кинематики равноускоренного движения тела. Относительное движение. Кинематика криволинейного движения
|
|
Дата:
|
ФИО учителя:Маманов К.К.
|
Класс: 10
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Основные понятия и уравнения кинематики равноускоренного движения тела
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
10.2.1.2 - применять кинематические уравнения при решении расчетных и графических задач
|
Цели урока
|
применять кинематические уравнения при решении расчетных и графических задач
|
Критерии успеха
|
знает формулы скорости, перемещения, координаты равномерного движения;
знает формулы скорости, перемещения, ускорения, координаты равнопеременного движения.
умеет строить графики скорости, перемещения, координаты от времени для равномерного движения;
умеет строить графики скорости, перемещения, координаты от времени для равнопеременного движения.
|
Языковые цели
|
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
ускорение, скорость, быстродействие, перемещение, расстояние Үдеу, жылдамдық, жылдам әрекет ету, орын ауыстыру, арақашықтық
acceleration, speed, velocity, displacement, distance
Полезные выражения для диалогов и письма:
Что произойдет, когда ……..
Почему ………….уменьшает.
Какие различия существуют, когда ……..
……..орын алған болса не болады
неліктен ………. азайтады.
…….. болған кезде қандай айырмашылықтар болады.
What happens when ……..
Why does the ………….decrease.
What differences are there when ……..
|
Привитие ценностей
|
развивать навыки контроля и самоконтроля;
формирование интеллектуальной, исследовательской и информационной культуры;
формирование личностно-смыслового отношения к предмету
|
Межпредметные связи
|
Математика
|
Навыки использования ИКТ
|
Презентация Power Point
|
Предварительные знания
|
Математика, y=kx+b, y=ax2+bx+c
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
3 мин
|
В начале урока сделать акценты на:
- концентрацию внимания учащихся
- совместно с учащимися определить цели урока/ЦО
|
Презентация
|
Середина урока
35 мин
|
Повторение пройденного материала
Решение задач:
№1. Уравнение координаты материальной точки имеет вид x=15-3t+0,5t2, величины измерены в единицах СИ.
а) Опишите характер движения точки.
б) Найдите начальную координату, модуль и направление начальной скорости, модуль и направление вектора ускорения.
в) Напишите уравнение зависимости Vx (t)
г) Найдите скорость точки через 2с и 4с после начала движения.
д) Найдите координату тела через 3с после начала движения. Какое перемещение совершило тело за это время?
е) Найдите перемещение тела за 6с.
ж) Постройте графики зависимости координаты от времени и скорости от времени.
№2 .За какое время автомобиль, двигаясь с ускорением 0,2 м/с2, увеличивает свою скорость от 54 км/ч до 72 км/ч?
№3. Санки скатились с горы за 12с. С каким ускорением они спускались и какова их скорость в конце склона, если его длина составляет 36м? Начальная скорость санок равна нулю.
№4. Вагон съезжает с сортировочной горки длиной 72 м в течение 6 с. Определите его ускорение и скорость в конце участка.
№5. Какой была начальная скорость поезда, если через 40 с, двигаясь с ускорением 0,06 м/с2, он достиг скорости 3 м/с?
|
графики теория.docx
Презентация
|
Конец урока
2 мин
|
Д/з. Повторение пройденого материала
Рефлексия
+
|
-
|
Хочу узнать на следующем уроке
|
|
|
|
|
Презентация
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачано с www.znanio.ru
Достарыңызбен бөлісу: |
