2 Методы и принципы формирования и оценивания функциональной
грамотности учащихся
Методика формирования функциональной грамотности учащихся в сфере
коммуникации нацелена на формирование функциональной грамотности
учащихся в сфере коммуникации в совместной деятельности учителя и
учащихся. Предполагает последовательное включение учащихся в
усложняющуюся учебную деятельность на основании диагностики
коммуникативных трудностей учащихся. Определяя необходимость
формирования функциональных знаний и умений, универсальных способов
деятельности и создание ситуаций развития личностного опыта учащихся,
используются
в
процессе
преподавания
предметов
естественно-
математического цикла, усложняющиеся упражнения и задания, направленные
на преодоление коммуникативных трудностей учащихся.
Для эффективного формирования функциональной грамотности
применимы коммуникативные, творческие и игровые методы: дискуссии,
дебаты, проекты, упражнения и индивидуальные задания, алгоритмы, игровые
задания.
Функциональная грамотность в сфере коммуникации – это уровень
образованности,
индивидуально-личностный
результат
образования,
характеризующийся способностью личности к общению и коммуникации в
стандартных и нестандартных ситуациях с использованием знаний норм
общения и правил создания текстов/утверждений, навыков работы с
информацией, служащие основанием развития ключевых коммуникативных
компетенций личности.
Качество функциональной грамотности учащихся по предметам
естественно-математического цикла - определенный уровень усвоения
учащимися содержания обучения предметов на уровне основного среднего
образования, соответствующей ГОСО.
Можно выделить четыре уровня функциональной грамотности учащихся
по
предметам
естественно-математического
цикла:
недопустимый,
допустимый, достаточный и высокий. Мониторинг функциональной
грамотности учащихся - это систематическое, непрерывное отслеживание
качества функциональной грамотности учащихся на промежуточном этапе
урока и образовательного процесса в целом. Оценивание функциональной
грамотности учащихся – это процесс определения степени соответствия
достигнутого учащимися уровня (качества) функциональной грамотности
ГОСО по предметам естественно-математического цикла на уровне основного
среднего образования. Оценка качества функциональной грамотности
учащихся – это результат выражения ценностного отношения субъектов
16
образовательного процесса к качеству знаний, умений учащихся и характеру их
ценностным отношений.
Предметы естественно-математического цикла на уровне основного
среднего
образования
способствует
у
учащихся
формированию
функциональной грамотности в сфере коммуникации следующими пунктами:
–
формирования знаний о правилах и нормах общения, создания
письменного или устного текста/высказывания;
–
Достарыңызбен бөлісу: 
