группировка учащихся в соответствии со смешанным уровнем квалификации: учащиеся лучше учатся друг у друга, когда их разные уровни и навыки смешаны.
БИЛЕТ 4
|
1
|
Охарактеризуйте BICS/CALP. Языковые знания и навыки, необходимые учащимся и преподавателям CLIL
|
BICS (Basic Interpersonal Communicative Skills)
These are skills needed for social, conversational situations. In the CLIL classroom, BICS helps learners develop basic conversational language
CALP (Cognitive Academic Language Proficiency)
Language used in subject teaching is often abstract and formal and therefore it is cognitively demanding. Examples of the use of cognitively demanding language are: justifying opinions, making hypotheses and interpreting evidence. In the CLIL classroom, CALP helps learners develop thinking skills for studying subjects
|
2
|
Язык управления классом (напишите и произнесите на английском языке не менее 3 фраз): Goals and objectives
|
• Today we are going to … • Our objectives for today are …
• The purpose of this task is… • The main aim of this task is…
• We will do this task to practice … (skills)
|
3
|
Определения понятий (напишите и произнесите на английском языке): nucleus, proton, relative atomic mass
|
nucleus – the central part of an atom that contains protons
and nucleus. proton – a positively charged subatomic particle
in the nucleus. relative atomic mass – the ration of the average mass of one atom of that element to 1/12th of the mass of one
atom of carbon-12.
|
4
|
Пересказ текста (напишите и перескажите на английском языке не менее 7 предложений): Mass spectrometry
|
Б2
|
5
|
Опишите методический прием (напишите и произнесите на английском языке): grouping students according to students’ same skill level
|
grouping students according to students’ same skill level: students can have ability specific tasks. For example, group 1 creates digital model of something, while group 2 draws the model on the poster
группировка учащихся в соответствии с одинаковым уровнем квалификации учащихся: учащиеся могут выполнять задания, специфичные для их способностей. Например, группа 1 создает цифровую модель чего-либо, в то время как группа 2 рисует модель на плакате
|
БИЛЕТ 5
|
1
|
Подходы к планированию CLIL урока
|
When planning, we need to consider the following questions: e What are my teaching aims? What will the learners know and be able to do at the end of the lesson which they didn't know or couldn't do before the lesson?
What subject content will the learners revisit and what will be new?
What communication will take place? Which thinking and learning skills will be developed? What tasks will learners do? What language support will be needed for communication of content, thinking and learning?
Which materials and resources will be provided to present the content and support any tasks? Are there cross-curricular links and Internet links? How will learning be evaluated?
The lesson plan consists of three parts
At the beginning of lesson planning, we must specify the lesson topic, section, learning goals, lesson goals, assessment criteria, language goals
|
2
|
Язык управления классом (напишите и произнесите на английском языке не менее 3 фраз): Referring to the slide
|
Look at the slide. • Draw your attention to the picture… • What can you see in the picture?
|
3
|
Определения понятий (напишите и произнесите на английском языке): Aufbau principle, electron, orbital
|
Aufbau principle – electrons always fill the lowest energy orbitals first
electron – particle found outside the nucleus and has a
negative charge
orbital – It is the space around the nucleus in which
the electron is found with a probability of 90%.
|
4
|
Пересказ текста (напишите и перескажите на английском языке не менее 7 предложений): Periodicity
|
Periods in the Periodic Table are rows of elements whose
outermost electrons are in the same principal quantum shell. The atoms of neighboring members differ by one proton and one
electron. Atomic radii decrease across a period due to increasing nuclear charge. Electronegativity increases
across a period due to the increasing number of outer electrons. Across a period, the structures of the elements change from giant metallic, through giant molecular to simple molecular. There is a gradual decrease in metallic character across a period. Electrical conductivity increases from sodium to aluminium.
|
5
|
Опишите методический прием (напишите и произнесите на английском языке): Showing an experiment
|
Showing an experiment can also be used to introduce a lesson topic.
Демонстрация эксперимента также может быть использована для введения в тему урока.
|
БИЛЕТ 6
|
1
|
Характеристика скаффолдинга. Зона ближайшего развития ученика
|
Scaffolding is the steps teachers take to support learners so that they can understand new content and develop new skills. Later, learners can use the new learning in different contexts without the support of scaffolding. Это шаги, которые учителя предпринимают для поддержки учащихся, чтобы они могли понять новое содержание и развить новые навыки. Позже учащиеся могут использовать новое обучение в разных контекстах без поддержки строительных лесов. Строительные леса - это временная поддержка, помогающая учащимся делать что-то сейчас, а также в будущем. Выготский писал, что то, что учащиеся могут сделать сегодня при поддержке, они могут сделать завтра в одиночку.
There are many different ways teachers can scaffold learning so that learners feel successful when doing tasks:
creating interest
breaking down tasks into small steps
providing before, during and after task support
using visuals and realia demonstrating tasks
using word banks, glossaries, sentence substitution tables, writing frames
using model texts for production of language
providing constructive feedback.
Scaffolding examples: Labelling a diagram, Concept Map,
|
