Оқу жылында қазақстан республикасының білім беру ұйымдарында оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы



бет64/234
Дата08.02.2022
өлшемі6,84 Mb.
#130969
1   ...   60   61   62   63   64   65   66   67   ...   234
Составление рассказа по алгоритму.

- Умеет составить рассказ по алгоритму;
- определяет последовательность событий рассказа;
- умеет завершить рассказ;
- записывает составленный рассказ.

2

Письмо от имени героя.

- Чётко и ясно формулирует предложения;
- соблюдает последовательность;
- оценивает действия героя, делает вывод.

3

Письмо герою.
Учитель выбирает произведение на свое усмотрение. Обучающиеся самостоятельно определяются с выбором героя, к которому они будут писать письмо.

- Придумывает название для своего письма;
- следует предложенной теме, используя опорные слова;
- умеет логично и последовательно излагать свои мысли;
- четко выражает мысль предложения;
- описывает действия героя;
- оценивает действия героя, делает вывод.

4

Сочинение считалок.
Считалка – это произносимый нараспев стишок, в котором сопровождается распределение участников игры.

- Умеет отличать считалку от загадок, поговорок и т.д.;
- понимает принцип составления считалки;
- сможет сочинить свою считалку;
- осуществляет презентацию своей считалки.

5

Диалог.

- Умеет поддерживать диалог;
- умеет использовать формулировки начала, продолжения и завершения диалога;
- умеет выражать мысли понятно и правильно;
- демонстрирует словарный запас.

6

Создание книги.
Этот вид творческого проекта (индивидуальный или групповой) можно выполнять в разной технике. Это может быть рукописная книга с собственноручными иллюстрациями; можно оформить книгу аппликацией.
Содержание любое: «Что это за зверь?»;
сборник «Фразеологизмы со словом «Ручка», иллюстрированный словарь.

- Определяет тему творческого проекта;
- продумывает содержание книги (подбор ресурсов);
- осуществляет иллюстрированное/рукописное оформление;
- подготовленные иллюстрации соответствуют содержанию.

7

Сочинение стихотворения (буриме) и другие стихотворные произведения по заданным рифмам; можно придумывать также вторые строки к первым и.др.

- Сможет найти созвучие в окончании двух или нескольких слов;
- сможет подобрать слово, соответствующее заданной рифме;
- сможет продолжить стихотворение в соответствии с заданной темой.

8

Салат из сказок.
Выбирают какой-либо сюжет и героев из разных сказок, объединяют их и придумывают сказку. Дети могут взять свои любимые сказки, поменять персонажей.

- Умеет объединять героев из разных сказок в один сюжет;
- соблюдает последовательность событий;
- сказка доступна для понимания.

9

Незаконченный рассказ.

- Умеет продолжить рассказ по предложенному началу;
- определяет последовательность событий рассказа;
- умеет завершить рассказ.

10

Нарисуй диафильм к прочитанному произведению.

- Внимательно читает текст и отвечает на вопросы;
- умеет делить текст на законченные смысловые части;
- умеет определять основную мысль каждой части;
-умеет озаглавливать каждую часть;
- составляет последовательный план;
- рисует диафильм.

Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение конкретного количества суммативных оцениванийза раздел (СОР) за четверть (СОЧ). Ниже представлено количество суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему (таблица 15).


Таблица 15. Количество суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему по предмету «Литературное чтение»





Класс

Количество суммативных оцениваний
за раздел/сквозную тему

Баллы СОЧ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

в каждой четверти

2 класс

2*

2*

2*

2*

14 баллов

3 класс

2*

2*

2*

2*

16 баллов

4 класс

2*

2*

2*

2*

18 баллов



* В суммативном оценивании за раздел/сквозную тему объединяются два вида речевой деятельности (например, аудирование и говорение; чтение и письмо).




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   60   61   62   63   64   65   66   67   ...   234




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет