Оқу жылында қазақстан республикасының жалпы орта білім беретін мектептерінде



бет188/257
Дата30.01.2022
өлшемі2,62 Mb.
#116234
1   ...   184   185   186   187   188   189   190   191   ...   257
Байланысты:
Әдістемелік нұсқау хат

«Қазақ тілі мен әдебиеті» пәні бойынша жиынтық бағалау рәсімдерінің саны

Оқу пәнінен әр тоқсан сайын бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалау (БЖБ) рәсімінің нақты санын және әр тоқсан сайын 1 рет тоқсандық жиынтық бағалау (ТЖБ) өткізу қарастырылған. Төменде оқу пәнінен бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалау (БЖБ) рәсімдерінің нақты саны көрсетілген.


74-кесте. «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәні бойынша жиынтық бағалау рәсімдерінің саны


Сынып

Бөлім/ортақ тақырып бойынша

жиынтық бағалау рәсімдерінің саны



1-тоқсан

2-тоқсан

3-тоқсан

4-тоқсан

10-сынып

2

2

2

2

11-сынып

2

2

2

2

75-кесте. Қазақ тілін меңгерудің лексикалық деңгейі (Т2)





Сы-

нып-

тар


Қазақ тілін меңгеру-дің деңгей-лері

Жыл-дық

оқу жүкте-месі-нің көлемі

Бір

сабақ

та

мең-

гері-

летін

сөз

саны

Т2 меңгерудің лексикалық деңгейі

Бір ап-та-да

Оқу

жы-

лын-

да

Актив сөздер саны

Норма

Тоқсан бойынша

1

2

3

4

min

Maх

10

В2

170

3

10

318

80

80

90

80

318

330

11




3
























Ескертулер






*-12 сағат.(Жиынтық бағалау)




* Барлығы: 2974/3098

«Қазақ тілі мен әдебиеті» пәнінен қазақ тілді емес мектептерде сабақтан тыс іс-шараларды ұйымдастыруда келесе мерекелерді ескеру ұсынылады:

22 наурыз – Наурыз мейрамы;


  • 1 мамыр – Қазақстан халықтарының бірлігі күні;

  • 7 мамыр – Отан қорғаушылар күні;

  • 9 мамыр – Жеңіс күні;

  • 4 маусым – Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздері күні.

6 шілде – Астана күні;

30 тамыз – Қазақстан Республикасының Конституциясы күні;

1 қыркүйек – Білім күні;

22 қыркүйек - Қазақстан халықтарының тілдері күні.

15 қыркүйекҚазақстан Республикасы Ұлттық валюта күні;

1 желтоқсан – Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті күні.

16-17 желтоқсан – Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күні.
Сонымен қатар келесі атаулы күндерді ескеру ұсынылады:

22.09. – жазушы Несіпбек Айтұлының туғанына 70 жыл (1950 ж.);

24.04. – жазушы Қабдеш Жұмаділовтің туғанына 85 жыл (1936 ж.);

09.01 – қазақтың лирик ақыны Мұқағали Мақатаевтың туғанына 90 жыл (1931 – 1976).


Оқыту қазақ тілді емес мектептердегі «Қазақ тілі» пәнінің мұғалімдеріне қосымша материалдар алу үшін ұсынылатын сайттар:

1) nao.kz(Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясының ресми сайты);

2) u-s.kz(Ұстаздар сайты);

3) ustaz.kz(Ашық сабақтар сайты);

4) https://bilimland.kz/ru (online мектеп)

testent.ru/news/uroki (Орыс мектебіндегі қазақ тілі сабақтары);

5) sabak.ucoz.org/news(Қазақстанның шығармашыл мұғалімдеріне арналған сайт);

6) plani.kz (Қазақстан мұғалімдеріне арналған сабақ жоспарлары);

7) agartu.com(мұғалімдерге арналған интернет- журнал);

8) testent.ru (Білім беру сайты).
Оқушылардың функционалдық оқу сауаттылығын, шығармашылық қабілетін, қазақ әдебиетіне деген қызығушылығын арттыру мақсатында ӘНХ қосымшасында (442-445 б.).әдебиеттер тізімі ұсынылады
«Русский язык и литература» оқу пәні (оқыту орыс тілінде емес)
Целью обучения учебному предмету «Русский язык и литература» является совершенствование навыков речевой деятельности, основанных на владении системой разноуровневых языковых средств, соблюдении правил и норм русского литературного языка, правил речевого этикета, что способствует развитию функциональной грамотности обучающихся.

Программа по предмету «Русский язык и литература» способствует становлению мировоззрения обучающегося, дает возможность пользоваться информацией различных сфер: социально-культурной, социально- экономической, социально-юридической, научно-технической, учебно- профессиональной; помогает ориентироваться в общемировом образовательном пространстве.

Учебная программа направлена на развитие всех видов речевой деятельности. Задачами учебного предмета «Русский язык и литература» являются:


  1. развитие навыков слушания, говорения, чтения, письма, необходимых для общения в социально-культурной, социально-экономической, научно- технической, учебно-профессиональной сферах жизни;

  2. совершенствование знаний о единицах языковой системы, правилах их сочетания, функционирования, навыках и умениях конструирования синтаксических структур в соответствии с нормами и правилами русского языка, а также знание теоретико-литературных понятий;

  3. развитие умения анализировать художественный текст, определять род и жанр литературного произведения, характеризовать роль изобразительно- выразительных средств, формулировать идею и проблематику произведения;

  4. развитие умения выражать собственное отношение к прочитанному, выявлять авторскую позицию;

  5. совершенствование навыков создания связного текста (устного и письменного) на соответствующую тему с учетом норм русского литературного языка;

  6. совершенствование умений и навыков, связанных с поиском, переработкой и фиксацией информации;

  7. совершенствование навыков критического мышления, направленных на формирование у обучающихся навыков на основе чтения и письма, исследовательских умений, навыков анализа, синтеза, оценки, интерпретации информации, полученной на других предметах;

  8. использование различных видов чтения в соответствии с коммуникативными задачами;

  9. обогащение словарного запаса обучающихся узкоспециальной лексикой и фразеологией русского языка;

  10. совершенствование навыков использования информационно- коммуникационных и компьютерных технологий;

  11. формирование толерантного отношения к языкам и культурам различных этносов, проживающих в Казахстане и за рубежом.

Грамматический материал изучается в контексте лексических тем на основе текстов художественных произведений.

Содержание учебной программы организовано по разделам обучения, включающим виды речевой деятельности и использование языковых единиц.

Разделы разбиты на подразделы, которые содержат в себе цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов по классам.

Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют планировать работу и оценивать достижения обучающихся, а также информировать их о следующих этапах обучения.

В структуру учебной программы включен долгосрочный план, в котором отражены темы изучаемых разделов, цели обучения, изучаемые произведения художественной литературы на учебный год.

Цели обучения в учебной программе направлены на изучение темы урока, содержание и выработку навыков, которые обучающиеся должны освоить на конкретном уроке.

Цели обучения содержатся в учебной программе, учебных планах.

Учебная программа по предмету содержит цели обучения.

Краткосрочный план – это предложенные действия на основе целей обучения. При составлении краткосрочного плана учитель может руководствоваться следующими рекомендациями:


  • при организации урока необходимо руководствоваться целями, указанными в учебной программе и в учебном плане;

  • следует детализировать формулирование целей урока, то есть ставить конкретные, измеримые, достижимые цели;

  • на уроке должны быть организованы все виды деятельности;

  • при необходимости следует дополнить виды деятельности по усмотрению самого учителя.

В план урока следует включить следующие пункты:

  • пишите четко сформулированные и подходящие цели урока;

  • включите детали различных компонентов плана урока;

  • предоставьте подробную информацию о стадиях учебной деятельности и достижения задач обучения, которые логически упорядочены и алгоритмированы для выполнения обучающимися;

  • определите соответствующие стратегии для разработки целевых знаний и навыков, предусмотрите проблемы и предложите решения, касающиеся необходимых навыков;

  • спланируйте использование соответствующих материалов и ресурсов.

Наиболее эффективными в повышении успешности обучающихся являются следующие стратегии:

  • активное обучение (когда обучающиеся выполняют задания и реализуют практические навыки);

  • обратная связь (дискуссия об обучении, включающая в себя предоставление личного мнения, которая может происходить либо между сверстниками, либо между учителем и обучающимся);

  • укрепление уверенности (использование похвалы для мотивации и придания уверенности обучающемуся);

  • качество обучения (планирование дифференцированных заданий).

При изучении учебного предмета «Русский язык и литература» рекомендуется:

  • создавать позитивную атмосферу обучения, вовлекать всех обучающихся;

  • воспитывать у обучающихся уверенность, ответственность, активность и направлять на самоанализ, рефлексию и инновационную деятельность;

  • использовать эффективные методы преподавания, направленные на развитие навыков обучающихся;

  • организовывать, управлять и планировать групповую (фронтальную или работу в малых группах), индивидуальную, парную или коллективную формы работы, эффективно использовать материалы, ресурсы и дополнительные материалы для проведения запланированных уроков, согласно установленным целям;

  • использовать простой, понятный язык для объяснения обучающимся идей, для инструктирования, в разъяснении значений слов;

  • наблюдать за обучающимися и предоставлять обратную связь.

В обучении русскому языку как второму рекомендуется исследовать методы активного чтения и письма, что в дальнейшем сформирует эффективные навыки говорения и аудирования.

Некоторые моменты, которые следует учитывать при использовании различных заданий:



  • рекомендуется планировать множество различных заданий в рамках одного урока. На одном уроке необходимо включить четыре, пять или более различных заданий. Предусмотреть работу в коротких промежутках времени, например, 10 минут. Время, за которое обучающиеся могут сосредоточить свое внимание, часто довольно короткое;

  • обращать внимание, что каждое задание следует за предыдущим, и постоянно напоминать обучающимся о главных учебных целях. Повторяйте задание по-разному. Например, сделать задание в устной форме, а затем попросить класс сделать ту же самую задачу в письменной форме. Это помогает обучающимся понять задачу, приводит к плавному переходу, укрепляет предыдущее обучение и позволяет обучающимся практиковать более одного навыка;

  • включать индивидуальные, парные, групповые задания в деятельность всего класса.

Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Русский язык и литература» составляет:

1) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;



2) в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.
При оценке языковых компетенций необходимо учитывать следующее:

  1. Языковые ошибки обучающихся следует отмечать и обращать их внимание на совершенные ошибки доступным для них способом, однако ошибки не могут повлиять на оценку, если ученик может доступно продемонстрировать свои знания. Главная задача ученика передать свое сообщение, грамматика при этом может страдать. Постепенно самовыражение становится более точным и корректным.

  2. Ученики, отвечая на вопросы, могут использовать и первый язык. Поскольку вначале ограниченный словарный запас и знание целевого языка могут стать препятствием при высказываниях и ответах, то на первой стадии обучения это (по крайней мере, частично) разрешается. При этом следует договориться, в какой момент все ученики перейдут на ответы на неродном (целевом) языке и, начиная с того момента, применение первого языка становится скорее исключением. Как правило, в устной речи учитель исправляет возникшую ошибку с помощью перефразирования, повторения правильной формы от ученика не требуется, потому что это может прервать выражаемую мысль, а также ученик может потерять уверенность в выражении мыслей на неродном языке.

  3. Если одна и та же ошибка повторяется вновь, в конце объяснения соответствующей темы учитель приводит примеры правильных форм и при необходимости делает ударение на грамматике. Помимо этого, либо педагог, либо класс в целом, в виде совместной деятельности, могут привести некоторые соответствующие теме примеры выражений, имеющие то же самое лингвистическое содержание.

  4. При проверке письменных работ языковые ошибки также не учитываются (если выраженная мысль или текст понятны), но педагог указывает это в своих комментариях.

  5. На встрече учителя-предметника с учителем языка передается проблемный языковой материал, чтобы учитель языка мог повторить тему на следующем уроке.

Ниже в таблице 75 дано количество суммативного оценивания за раздел/сквозную тему.
Таблица 75. Количество суммативных оцениваний по предмету «Русский язык и литература»


Класс

Количество суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему




1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

10 класс

1

1

1

1

11 класс

1

1

1

1


Итоговая аттестация обучающихся является частью системы критериального оценивания, которая также включает формативное и суммативное оценивание.

Целью оценивания является определение степени освоения обучающимися объема учебной программы по предмету «Русская литература» в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом основного среднего образования.

Итоговая аттестация обучающихся 11-х классов охватывает содержание Типовой учебной программы по предмету «Русская литература» (с русским языком обучения) для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. Уровень знаний и умений, а также навыки обучающихся определяются ожидаемыми результатами ГОСО.

Экзамены проводятся согласно Типовым правилам проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан

«Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» от 18 марта 2008 года № 125.
Таблица 76. Лексический уровень владения Русским языком (Я2)

Русский язык

как неродной

Я 2

Уровни владения русским языком


Объем уч. нагрузки

за год


Кол-во слов за один урок

Лексический уровень владения Я2

за неделю

за уч. год

Количество активных (новых, ключевых) слов

Допустимые нормы


по четвертям

Лексика на входе

Лексика на выходе

1

2

3

4

низкий

средний

высокий


10 класс

В1

56 ч.

3

6

168

39

39

51

39

1794

1962

2320

11 класс

В2

(на С 1)


56 ч.

3

6

168

39

39

51

39

1962

2130

2550

Примечания:



*+12 ч.(в каждом классе на СОР)




* в учебниках даны как ключевые слова (они включены в каждый урок по теме программы)

* Наращивание создается в виде спирали из общего число активного (не считая пассивного) словарного запаса учащегося, который в норме составляет диапазон от низкого к высокому

Таблица 77. Требования к уровням языковых компетенций. Русский язык (Я2)




10 класс

Слушание

понимает текст продолжительностью до 8-9 минут;

понимает значение слов и терминов по различным темам;

прогнозирует вероятное завершение текста;

выявляет логические связи в сообщении, выделяет наиболее значимую информацию;

понимает содержание предложенного текста, находит в нем грамматические ошибки (видо-временная связь, согласование и др., нарушения в употреблении паронимов и др.);

отвечает на проблемные вопросы;

понимает тексты различных стилей и типов с изложением


Говорение

владеет объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;

пересказывает текст, выражая собственное понимание проблематики и позиции автора;

создает высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений;

участвует в диалоге по различным темам;

самостоятельно рассуждает на заданную тему, с использованием веб-сайтов и сообществ;

определяет основную идею текста, выражая собственное мнение;

оценивает высказывание на основе личных впечатлений, наблюдений и диалог по актуальной теме


Чтение

понимает сложные тексты разных жанров на абстрактные и конкретные темы;

определяет принадлежность текста к различным стилям в соответствии с темой, целью, коммуникативной ситуацией;

формулирует проблемные вопросы по тексту;

формирует независимое мнение, используя различает факты и мнения;

умеет пользоваться типом ознакомительного чтения (сканирование текста), создавая план с цитатами из текста;

извлекает необходимую дополнительную информацию;

владеет основными приемами переработки печатного текста, используя разные источники информации;

создает библиографию;

выявляет проблематику текстов/произведений;

сравнивает тексты/ произведения по проблематике



Письмо

умеет создавать тексты в соответствии с темой, целью и ситуацией общения;

использует метафоры в письме;

анализирует и оценивает тексты разных типов и композиций;

составляет отзывы на основе проведенного;

правильно применяет средства связи (предлоги, частицы в синонимичных и омонимичных конструкциях, союзы для создания сложных предложений);

правильно применяет знаки препинания в сложных предложениях;

пишет творческие работы;

улучшает и редактирует собственный текст



11 класс

Слушание

понимает текст продолжительностью 15-20 минут;

понимает значение слов и терминов по широкому кругу тем и проблемных вопросов;

прогнозирует самый вероятный конец различных текстов;

понимает содержание различных тестов, определяя грамматические ошибки (видо-временная связь, согласование и др.) в использовании паронимов и др.;

отвечает на проблемные вопросы и обоснованно аргументирует свои ответы;

понимает тексты разных стилей и типов речи в соответствии с темой, целями, ситуацией общения



Говорение

владеет объемом словарного запаса, приближенным к речи носителя языка;

пересказывает текст, выражая и развивая собственное понимание проблематики и позиции автора;

анализирует проблематику текста и обоснованно аргументирует свое мнение с использованием идей, интерпретаций и предположений, основанных на логике, доказательстве и рассуждении;

создает различные высказывания, свободно аргументирует собственную точку зрения;

участвует в диалоге по широкому кругу тем;

самостоятельно рассуждает на заданную тему, включающую различные подтемы, с широким использованием аудиовизуальных материалов;

оценивает различные высказывания и диалоги по широкому кругу тем


Чтение

понимает тексты разных жанров на абстрактные и конкретные темы любой сложности, в том числе и узкоспециальные тексты;

читает и анализирует композиционные особенности текстов различных стилей, типов и жанров;

формулирует проблемные вопросы на основе прочитанного текста;

знает различные виды чтения в зависимости от коммуникативных целей;

составляет развернутый план прочитанного текста;

извлекает дополнительную информацию из разных источников;

анализирует и сравнивает тексты/художественные произведения с произведениями других видов искусств (живопись, музыка, театр, кино), характеризуя их общие и отличительные признаки


Письмо

создает тексты разных типов и стилей в соответствии с темой, целями, проблематикой конкретной ситуации;

использует выразительные средства для более точной передачи мыслей, чувств и эмоций;

создает рукописные тексты, соблюдая правила оформления письменных работ и печатных текстов;

составляет информацию в различных формах (аудио, видео и др.), используя материалы СМИ и электронные средства для составления собственного высказывания;

правильно использует в письме самостоятельные и служебные части речи;

правильно использует пунктуацию в простых и сложных предложениях, в предложениях с прямой речью, с диалогами и цитатами;

пишет развернутые эссе и другие творческие работы на заданную тему;

соблюдает смысловую цельность, связность и последовательность изложения;

аргументирует точку зрения с использованием литературного и другого материала;

использует художественные средства в соответствии с нормами литературного языка.







Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   184   185   186   187   188   189   190   191   ...   257




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет