ОҚу жылында қазақстан республикасының орта білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие процесін

 

256 

 

Композиционная 

цельность и 

логичность  

3 балла 

наличие 

композиционной 

цельности, 

части 

высказывания 

логически 

связаны, 

мысль 

последовательно развивается 

1 

отсутствует тезисная часть 

0 

наличие  внутренней  логики,  умение  идти  от 

частного к общему, от общего к частному 

1 

логические нарушения мешают пониманию смысла 

0 

оригинальность 

(интересные 

сцепления, 

неожиданные повороты) 

1 

не продемонстрирован творческий подход 

0 

Речевая культура 

2 балла 

использование 

художественно-изобразительных 

средств и  

стилистических фигур, богатство лексики 

1 

однообразие грамматического строя речи 

0 

эмоциональность, живость речи 

1 

низкое качество речи 

0 

 

Максимальное количество баллов 

10 

 

Грамотность  эссе  на  литературную  тему  и  на  свободную  тему 

оценивается по критериям, представленным в следующей таблице 94. 

 

Таблица  94.  Критерии  оценивания  грамотность  эссе  на  литературную 

тему и на свободную тему 

 

Критерии 

Дескрипторы 

Баллы 

Орфография 

3 балла 

орфографических  ошибок  нет,  или  допущен    

негрубая ошибка 

3 

допущено 1-2 ошибки   

2 

допущено 3-5 ошибок 

1 

допущено более 5 ошибок 

0 

Пунктуация 

3 балла 

пунктуационных  ошибок  нет,  или  допущен    

ошибка  

3 

допущено 2-3 ошибки   

2 

допущено 4-5 ошибок 

1 

допущено более 5 ошибок 

0 

Соблюдение  грамматичес

 

норм  

2 балла 

грамматических  ошибок  нет,  или  допущен    

ошибка 

2 

допущено 2-3 ошибки   

1 

допущено более 4 ошибок 

0 

Соблюдение 

речевых 

 

стилистических норм 

2 балла 

стилистических  и  речевых  ошибок  нет, 

 

допущена 1 ошибка 

2 

допущено 2 - 3 ошибки  

1 

допущено более 3 ошибок 

0 

 

Максимальное количество баллов    

10 

 

Таблица 95.  Шкала пересчета  баллов за эссе в отметку по пятибальной 

системе 

 

 

257 

 

Отметка  по  пятибалльной  системе 

оценивания 

      «2» 

      «3» 

      «4» 

     «5» 

Содержание 

0-3 

4-6 

7-8 

9-10 

Грамотность 

0-3 

4-6 

7-8 

9-10 

 

Таким  образом,  за  эссе  ставится  две  оценки:  за  содержание  и 

грамотность.  Первая  оценка  ставится  в  журнал  по  предмету  «Русская 

литература», вторая – по предмету «Русский язык». Итоговая оценка ставится 

на  основании  годовой  и  экзаменационной  оценки.  В  том  случае,  если 

выпускник  в  качестве  предмета  по  выбору  предпочел  литературу,  то  тогда  к 

тем  оценкам  по  литературе,  которые  уже  есть,  добавляется  оценка  и  по 

тестированию. И итоговая ставится по указанному выше принципу. 

Чтение  как  вид  речевой  деятельности  является  одним  из  значимых 

способов коммуникации. В связи с этим большое внимание уделяется развитию 

умения  не  только  отвечать  на  вопросы,  но  и  ставить  вопросы  к  тексту, 

участвовать  в  чтении  по  ролям  и  драматизации,  а  также  пересказывать  текст 

полно,  кратко,  выборочно,  с  изменением  лица  рассказчика.  Основным  видом 

чтения  в  старших  классах  является  чтение  вслух.  Вместе  с  тем  чтение  вслух 

непродуктивно  для  отработки  темпов  чтения,  поэтому  необходимо 

формировать  у  учащихся  навыки  чтения  «про  себя»,  постепенно  увеличивая 

объем читаемого текста. 

На старшем этапе совершенствуются умения просмотрового и поискового 

чтения. Тексты используются как источники информации.  

Объем учебной нагрузки по предмету «Русская литература» составляет: 

общественно-гуманитарное направление:  

- 

в  11  классе  –  3  часа  в  неделю,  общее  количество  –  102  часа  в  год;  из  них: 

введение  и  заключение  –  2  часа,  изучение  произведений  –78  часов,  уроки  по 

развитию речи –12 часов, уроки по внеклассному чтению –7 часов;  

естественно-математическое направление:  

– 

в 11 классе - 2 часа в неделю, общее количество –  68 часов в год;  из них: 

введение и заключение – 2 часа, изучение произведений – 55 часов, уроки по 

развитию речи – 7 часов; уроки по внеклассному чтению – 4 часа. 

 

Учебный предмет «Казахский язык» (с неказахским языком обучения) 

«Қазақ тілі» пәнін қазақ тілді емес мектептерде оқыту негізгі және орта 

деңгейлер бойынша қазақ тілін қатысымдық тұрғыдан меңгерту, оқушыны өз 

ойын  айқын,  түсінікті  жеткізуге  үйрету,  коммуникативтік  қабілеті  дамыған 

дара тұлғаның дамуына мүмкіндік жасауға негізделген. 

«Балабақша-мектеп-колледж-жоғары-оқу 

орны» 

жүйесіндегі 

мемлекеттік  тілді деңгейлік үздіксіз оқыту стандартына (бұдан әрі -Стандарт) 

сай мемлекеттік тілді деңгейлік оқытудың сатылары жіктелді:  

ҚР  үздіксіз  білім  беру  жүйесінде  мемлекеттік  тілді  деңгейлік  оқытудың 

сатылары төмендегі 96- кестеде келтірілген.  

 

 

 

258 

 

 96-

кесте.  ҚР  үздіксіз  білім  беру  жүйесінде  мемлекеттік  тілді  деңгейлік 

оқытудың сатылары 

 

Үздіксіз білім берудің сатысы  Сыныбы  Деңгейлер  Игерім атаулары 

Жоғары сынып 

11 

В1+ 

ортадан 

жоғары 

деңгей 

В1+  Тереңдетіле қалыптасқан 

жетік игерім 

 

Қазақ  тілін  білу  деңгейлері  мен  сөйлеу  дағдыларына  қойылатын 

өлшемдер келесі 97-кестеде келтірілген. 

 

 97-

кесте.  Қазақ  тілін  білу  деңгейлері  мен  сөйлеу  дағдыларына 

қойылатын өлшемдер 

 

Аталымдар мен өлшемдер 

Тілді меңгеру деңгейлері 

Ортадан жоғары деңгей (В1+ В2) 

Тілдік деңгейлер бойынша игерім кодтары 

В1+ 

Тілдік деңгейлер бойынша игерім атаулары 

Тереңдетіле 

қалыптасқан жетік игерім 

Сыныптар 

11-

сынып 

Оқушы меңгеруі 

тиіс лексикалық 

минимум 

130-150 

Барлығы: 

1-

11 сыныптарда меңгерілетін жалпы сөз саны 1500-

1550 сөз 

Бір минутта оқуға тиісті 

сөздердің (шартты) мөлшері 

100-120 

 

 

Тыңдаған/оқыған мәтінді 

мазмұндаудағы сөз саны 

70-80 

 

Айтылымдағы сөз саны 

90-100 

Жазбаша мәтін құраудағы 

сөз саны 

120-150 

Тілдесімдегі үнқатым 

(реплика) саны 

12-13 

 

10-11-

сыныптарда  оқу  процесі  ҚР  Білім  және  ғылым  министрінің  2013 

жылғы  03  сәуірдегі  №  115  бұйрығымен  бекітілген  (ҚР  Білім  және  ғылым 

министрінің  2015  жылғы  18  маусымдағы  №  393  бұйрығымен  өзгерістермен 

толықтырулар енгізілген) : 

жалпы  орта  білім  беру  деңгейінің  жаратылыстану-математикалық 

бағыттағы  10-11-сыныптары  үшін  «Қазақ  тілі»  (оқыту  қазақ  тілінде  емес) 

пәнінен үлгілік оқу бағдарламасы; 

 

259 

 

жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-

11-

сыныптары үшін «Қазақ тілі» (оқыту қазақ тілінде емес) пәнінен үлгілік оқу 

бағдарламасымен жүзегеасырылады. 

«Қазақстан  Республикасы  бастауыш,  негізгі  орта,  жалпы  орта  білім 

берудің  үлгілік  оқу  жоспарларын  бекіту  туралы»  ҚР  БҒМ  2013  жылғы  27 

қарашадағы  №471  бұйрығына  сәйкес  «Қазақ  тілі»  пәні  оқу  жүктемесінің 

көлемі: 

оқыту орыс тілді мектептерде: 

– 

қоғамдық-гуманитарлық бағытында:оқыту орыс тілді мектептерде: 

11-

сынып  –  аптасына  4  сағат,  оқу  жылында  –  136  сағат;  оқыту  ұйғыр, 

өзбек, тәжік тілді мектептерде: 

– 

жаратылыстану-математикалық бағытында:  

11-

сынып – аптасына 4 сағат, оқу жылында – 136 сағат;  

оқыту ұйғыр, өзбек, тәжік тілді мектептерде: 

11-

сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында – 102 сағат. 

Әрбір  тоқсанда  алынатын  бақылау  жұмысының  (тест,  бақылау 

жұмысы) саны сол сыныптағы апталық сағат санымен сәйкес келуі керек. 

Әрбір  мұғалім  қазақ  тілі  мен  әдебиет  сабақтарында  бақылау  

жұмыстарын алып, тіл дамыту сабақтарын шығармашылықпен жүргізіп, дұрыс 

ұйымдастыра білуде ең негізгі мәселенің бірі – оқушының жас ерекшелігі мен 

білім  қорына  байланысты  бақылау  жұмысын  алудың  міндеті  мен  көлемін 

анықтау  болып  табылады.  Мұғалім  сол  міндет  пен  көлемге  байланысты 

бақылау 

жұмысының 

түрін, 

көлемін, 

оның 

әдіс-тәсілдерін 

белгілейді,анықтайды. 

Ескерту.  Әр  сынып  бойынша  алынатын  бақылау  жұмыстарының,  тест 

тапсырмаларының мазмұны  мен  құрылымын  пән  мұғалімдері бағдарламалық 

материалдарға  сәйкес  өздері  құрастырады.  Қазақ  тілінен  бақылау 

жұмыстарының саны келесі 98-кестеде келтірілген. 

 

98-

кесте. Қазақ тілінен бақылау жұмыстарының саны 

 

Сынып 

Бақылау жұмысы (әр тоқсанда) 

Тест тапсырмалары (әр тоқсанда) 

11 

2 

2 

 

11 сыныптарға ұсынылған бақылау жұмыстарының нормалары 

Оқу жылы бойы алған білім деңгейлерін анықтау мақсатында 5 бақылау 

жұмысын өткізуді ұсынамыз. 

Бастапқы  бақылау  жұмысы  (тест).  Алынатын  бұл  жұмыс  түрі 

былтырғы  оқу  жылындағы  алған  білім  деңгейлерін  тексеру  мақсатын 

қарастырады  және  тесттің  20  сұрағы  лексика-грамматикалық  тақырыптарды 

қамтиды.  10  сұрақ  мәтін  бойынша  берілетін  сұрақтар  (1  мәтін  беріледі.  10- 

сыныпта  100-110  сөз,  11-сыныпта  110-120  сөзден  тұрады).  Барлық  тест 

сұрақтары  -20,  жауап  нұсқаларының  саны-5.  Бұл  жұмыс  түрін  қорытынды 

аттестаттау жүйесі бойынша бағалау ұсынылады. «5» деген баға – 33-40 балл, 

«4»  деген  баға  –25-32,  «3»  деген  баға  –  9-24  балл.  «2»  деген  баға  қоймауды 

 

260 

 

ұсынамыз. Себебі, оқушының оқу жылының бірінші күнінен бастап пәнге деген 

қызығушылығы мен ішкі уәжі жоғалады. 

№1  бақылау  жұмысы  -  І  оқу  тоқсанының  қорытындысы  бойынша 

алынады.  Бұл  бақылау  жұмысы  І  тоқсан  бойынша  өтілген  барлық 

тақырыптарды  қамтиды.  20  сұрақ  лексика-  грамматикалық  тақырыптар 

бойынша,  10  сұрақ  аудиотыңдалым  бойынша  (мәтін  тыңдалады,  тыңдалған 

мәтін  бойынша  тест  түріндегі  сұраққа  жауап  береді)  ,  10  сұрақ  оқылым 

бойынша алынады. Бұл жұмыс түрін қорытынды аттестаттау  жүйесі бойынша 

бағалауды ұсынамыз. «5» деген баға –33-40 балл, «4» деген баға – 25-32, «3» 

деген баға – 9-24 балл, «2» деген баға 0-8балл. 

№2  бақылау  жұмысы  -  ІІ  оқу  тоқсанының  қорытындысы  бойынша 

алынады.  Бұл  бақылау  жұмысы  ІІ  тоқсан  бойынша  өтілген  барлық 

тақырыптарды  қамтиды.  20  сұрақ  лексика  -  грамматикалық  тақырыптар 

бойынша,  10  сұрақ  аудиотыңдалым  бойынша,  10  сұрақ  оқылым  бойынша 

алынады. Бұл жұмыс түрін қорытынды аттестаттау жүйесі бойынша бағалауды 

ұсынамыз. «5» деген баға –33-40 балл, «4» деген баға – 25-32, «3» деген баға – 

9-

24 балл, «2» деген баға – 0-8балл. 

№3  бақылау  жұмысы  -  ІІІ  оқу  тоқсанының  қорытындысы  бойынша 

алынады.  Бұл  бақылау  жұмысы  ІІІ  тоқсан  бойынша  өтілген  барлық 

тақырыптарды  қамтиды.  20  сұрақ  лексика  -  грамматикалық  тақырыптар 

бойынша,  10  сұрақ  аудиотыңдалым  бойынша,  10  сұрақ  оқылым  бойынша 

алынады.  Бұл  жұмыс  түрін  қорытынды  аттестаттау  жүйесі  бойынша 

бағалаудыұсынамыз.«5»дегенбаға–33-40  балл,«4»дегенбаға–25-32,  «3»  деген 

баға – 9-24 балл,  «2» деген баға – 0-8 балл. 

№4  Жылдық  бақылау  жұмысы  (тест)  -  оқу  жылының  қорытындысы 

бойынша  алынады.  Алынатын  бұл  жұмыс  түрі  жыл  бойы  алған  білім 

деңгейлерін  тексеру  мақсатын  қарастырады  және  тесттің  20  сұрағы  лексика- 

грамматикалық  тақырыптарды  қамтиды.  10  сұрақ  мәтін  бойынша  берілетін 

сұрақтар (1 мәтін беріледі. 10-сыныпта 100-110 сөз, 11-сыныпта 110-120 сөзден 

тұрады).  Барлық  тест  сұрақтары-20,  жауап  нұсқаларының  саны-5.  Бұл  жұмыс  

түрін  қорытынды  аттестаттау  жүйесі  бойынша бағалау ұсынылады.  

«5» деген баға – 33-40 балл, «4» деген баға – 25-32, «3» деген баға – 9-24 балл, 

«2»  деген  баға  –  0-8балл.  Келесі  99-  кестеде  жазба  жұмыстарының  мөлшері 

келтірілген. 

 

99-

кесте. Жазба жұмыстарының мөлшері  

 

 

 

«Қазақ тілі» пәнінен қазақ тілді 

 

емес  мектептерде  сабақтан  тыс  іс-

шараларды ұйымдастыруда келесе мерекелерді ескеру ұсынылады:  

– 22 

наурыз – Наурыз мейрамы; 

– 1 

мамыр – Қазақстан халықтарының бірлігі мерекесі; 

– 7 

мамыр – Отан қорғаушылар күні 

– 4 

маусым – Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздері күні. 

Пән 

Жұмыс дәптер  Бақылау жұмыс дәптері 

Сөздік дәптер  Барлығы 

Қазақ тілі 

2 

1 

1 

4 

 

 

261 

 

– 

6 шілде – Астана күні; 

– 

30 тамыз – Қазақстан Республикасының Конституциясы күні; 

– 

22 қыркүйек - Қазақстан халықтарының тілдері күні. 

– 

1 желтоқсан – Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті күні. 

– 

16 желтоқсан – Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күні. 

Оқыту қазақ тілді емес мектептердегі «Қазақ тілі» пәнінің мұғалімдеріне 

қосымша материалдар алу үшін ұсынылатын сайттар: 

1) nao.kz

(Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясының ресми 

сайты); 

2) u-s.kz(

Ұстаздар сайты); 

3) ustaz.kz

(Ашық сабақтар сайты); 

4)  testent.ru/news/uroki

(Уроки  казахского  языка  в  русской  школе);  5) 

sabak.ucoz.org/news

(Сайт творческих учителей Казахстана); 

6) plani.kz

(«Планы.kz» планирование для учителей Казахстана); 

7) agartu.com

(«Просвещение" – казахстанский педагогический интернет- 

журнал); 

8)  testent.ru

(Сайт  для  подготовки  к  ЕНТ  и  КТ  2015  -  Образовательный 

сайт); 

9) obrazovanie

(Каталог Казахстанских ресурсов); 

10)   abiturient.kz

(Сайт о современном образовании в Казахстане). 

 

«

Орыс тілі» оқу пәні (оқыту орыс тілінде емес) 

Русский язык необходим гражданину Республики Казахстан как основное 

средство общения с другими людьми. Литература, созданная на русском языке, 

является  носительницей  важных  для  самосознания  народа  и  отдельной 

личности  смыслов.  Язык  и  литература  фиксируют  исторический  опыт 

поколений и передают его потомкам.  

Цель  учебного  предмета  «Русский  язык»  –  формирование  умений  и 

навыков  свободного  владения  русским  языком  во  всех  видах  речевой 

деятельности  (слушание,  говорение,  чтение,  письмо),  в  избранных  сферах 

применения 

языка; 

формирование 

средствами 

русского 

языка 

интеллектуальной,  духовно-нравственной,  коммуникативной,  гражданской 

культуры учащихся. 

Важнейшими задачами учебного предмета «Русский язык» в  11  классе 

являются:  воспитание  и  развитие  средствами  русского  языка  и  литературы 

интеллектуальной,  духовно-нравственной  личности,  способной  жить  и 

трудиться  в  условиях  информационного  и  поликультурного  общества; 

совершенствование  речемыслительной  деятельности,  коммуникативных 

умений  и  навыков,  обеспечивающих  свободное  владение  русским 

литературным  языком  в  разных  сферах  и  ситуациях  его  использования; 

приобщение  учащихся  к  духовно-нравственным  ценностям  русской 

литературы,  развитие  у  них  художественного  мышления;  воспитание  у 

учащихся  средствами  русской  литературы  интереса  к  чтению,  формирование 

эстетического  вкуса,  этических  представлений  и  высокой  читательской 

культуры. 

 

262 

 

Соответственно  предложенному  в  Государственном  общеобязательном 

стандарте  образования  Республики  Казахстан  в  школах  с  нерусским  языком 

обучения  предмет  «Русский  язык»  изучается  в  11  классе  общественно-

гуманитарного направления – по 2 часа в неделю (объем учебной нагрузки за 

учебный  год  по  предмету  «Русский  язык»:  11  класс  (ОГН)  –  68  часов); 

естественно-математического  направления  –  по  1  часу  в  неделю  (объем 

учебной нагрузки за учебный год по предмету «Русский язык» составляет: в 11 

классе ЕМН – в неделю 1 час, всего – 34 часа). 

При наличии в классах 24 и более учащихся, класс делится на две группы, 

в течение года при выбытии учащихся – группы не объединяются. 

Формами письменной работы в 11 классе являются диктант, изложение, 

сочинение,  в  том  числе  эссе.  В  каждой  четверти  проводится  в  среднем  1 

диктант (в первой четверти допускается 2 диктанта), 1 изложение, 1 сочинение, 

1 эссе. Сочинения и эссе могут быть классными и домашними.  

Объем контрольного диктанта по русскому языку для 11 класса школ с 

казахским языком обучения: 11 класс – 110-120 слов.  

Объем словарного диктанта: 11 класс – 35-40 слов.  

Примерный объем текста для подробного изложения: 11 класс – 170-180 

слов.  

Диктанты  оцениваются  одной  оценкой,  которая  считается  оценкой  по 

русскому  языку.  Диктанты  с  грамматическим  заданием  оцениваются  двумя 

оценками и заносятся через дробь в журнал по предмету «Русский язык». 

Для  сжатого  изложения,  а  также  итоговых  и  контрольных  изложений 

объем текста может быть увеличен на 30 - 60 слов.  Изложения   оцениваются 

двумя оценками и заносятся через дробь в журнал по предмету «Русский язык». 

Диктант оценивается одной оценкой 

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в 

ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.  

Оценка  «4»  выставляется при наличии  в  диктанте 2 орфографических  и 

пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, 

4 пунктуационных ошибок  при отсутствии орфографических ошибок. 

Оценка  «4»  может  выставляться  при  3  орфографических  ошибках,  если 

среди них есть однотипные. 

Оценка  «3»  выставляется  за  диктант,  в  котором  допущены  4 

орфографических  и  5    пунктуационных  ошибок,  7    пунктуационных  ошибок 

при  отсутствии    орфографических    ошибок.  В  5  классе  допускается 

выставление  «3»  за  диктант  при  5  орфографических  и    4  пунктуационных 

ошибках. Оценка «3» может быть выставлена также при 6 орфографических и  

6 пунктуационных ошибках, если среди тех и других однотипные и негрубые 

ошибки. 

Оценка  «2»  выставляется  за  диктант,  в  котором  допущено    до  7 

орфографических  и    7  пунктуационных  ошибок,  или 6  орфографических  и    8 

пунктуационных ошибок, 5 орфографических и  9 пунктуационных ошибок,  8 

орфографических и  6 пунктуационных ошибок. 

При  оценке  контрольного  словарного  диктанта  рекомендуется 

 

263 

 

руководствоваться следующим: 

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок. 

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки. 

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки. 

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7  ошибок. 

При  оценке  диктанта    исправляются,  но  не  учитываются 

орфографические и пунктуационные ошибки: 

1) на правила, которые не включены в школьную программу; 

2) на еще не изученные правила; 

3)  в  словах  с  непроверяемыми  написаниями,  над  которыми  не 

проводилась специальная работа; 

4) в передаче авторской пунктуации. 

Исправляются,  но  не  учитываются  описки,  неправильные  написания, 

искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), 

«дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). 

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. 

Среди  ошибок  следует  выделять  негрубые,  т.е.  не  имеющие 

существенного  значения  для  характеристики  грамотности.  При  подсчете 

ошибок две негрубые считаются за одну.  

К негрубым относятся ошибки: 

1) в исключениях из правил; 

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях; 

3)  в  случаях  слитного  и  раздельного  написания  приставок  в  наречиях, 

образованных  от  существительных  с  предлогами,  правописание  которых  не 

регулируется правилами; 

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и 

причастиями, выступающими в роли сказуемого; 

5) в написании ы и и после приставок; 

6)  в  случаях  трудного  различия  не  и ни  (Куда  он  только  не обращался! 

Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто 

иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.); 

7) в собственных именах нерусского происхождения; 

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой; 

9)  в  пропуске  одного  из  сочетающихся  знаков  препинания  или  в 

нарушении их последовательности. 

Необходимо  учитывать  также  повторяемость  и    однотипность  ошибок. 

Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных 

слов, то она считается за одну ошибку. 

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора 

правильного  написания  заключены  в  грамматических  (в  армии,  в  здании; 

колют,  борются)  и  фонетических  (пирожок,  сверчок)  особенностях  данного 

слова. 

Не  считаются  однотипными  ошибки  на  такое  правило,  в  котором  для 

выяснения  правильного  написания  одного  слова  требуется  подобрать  другое 

(опорное)  слово  или  его  форму  (вода  —  воды,  рот  —  ротик,  грустный  — 

 

264 

 

грустить, резкий — резок). 

Первые  три  однотипные  ошибки  считаются  за  одну,  каждая  следующая 

подобная ошибка учитывается как самостоятельная. 

Требования к оформлению и ведению тетрадей остаются без изменений. 

По  русскому  языку  и  литературе    проводятся  текущие  и  итоговые 

письменные контрольные работы, самостоятельные работы, контроль знаний в 

форме теста. 

Текущие  контрольные  работы  имеют  целью  проверку  усвоения 

изучаемого  и  проверяемого  программного  материала;  их  содержание  и 

частотность  определяются  учителем  с  учетом  степени  сложности  изучаемого 

материала,  а  также  особенностей  обучающихся  каждого  класса.  Для 

проведения текущих контрольных работ учитель может отводить весь урок или 

только часть его. 

Итоговые контрольные работы проводятся: 

- 

после изучения наиболее значимых тем программы; 

- 

в конце учебной четверти; 

- 

в конце полугодия. 

В  один  рабочий  день  рекомендуется  давать  в  классе  только  одну 

письменную текущую или итоговую контрольную работу. 

При  планировании  контрольных  работ  в  каждом  классе  необходимо 

предусмотреть  равномерное  их  распределение  в  течение  всей  четверти,  не 

допуская  скопления  письменных  контрольных  работ  к  концу  четверти, 

полугодия. 

Не  рекомендуется  проводить  контрольные  работы  в  первый  день 

четверти, в первый день после праздника, в понедельник. 

Самостоятельные работы или тестирование могут быть рассчитаны как на 

целый урок, так и на часть урока, в зависимости от цели проведения контроля. 

 

жүктеу/скачать 4,6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: