ОҚушының танымдық белсенділігін және ізденісін қалыптастыру №52 негізгі мектептің физика пәні мұғалімі Башалова Гүлнұр Базарбайқызы

Механизмдер

Ондық таразылар

Жылжымалы блок

Жылжымайтын блок

Жүкпен бірге блоктың айналу осі де көтеріліп немесе төмен түсіп отырады...

Өз осінің төңірегінде айнала алатын, шетінде науасы бар дөңгелек тегершік.

Күшті түрлендіріп, қозғалыс бағытын өзгерту үшін қолданылатын құралдар

Он саны еселік болып келетін иінді таразылар

Жүк көтергенде айналу осі не жоғары, не төмен қозғалмайды.

жүктеу/скачать 312,7 Kb.

бет	2/2
Дата	23.08.2017
өлшемі	312,7 Kb.
	#25260

1 2

Берілгені: формула: шешуі
3 бөгет Семантикалық карта

ІІ деңгей. Иіндік (рычаг) тепе – теңдікте болуы үшін А нүктесіне қандай күш түсіру керек?

Берілгені: формула: шешуі:

l₁=4cм=0,04м F₁ l₁= F₂ l₂F₂=4H*

l₂=0,01м

F₁=4H Жауабы: Ғ₂=1Н

F₂-?

ІІІ деңгей

Иіндіктің иіндерінің қатынасы 10:1. Оның ұзын иініне әсер ететін күш 150Н- ға тең болса, онымен ауыр жәшікті 12 см биіктікке көтергенде қанша жұмыс істеледі?

Берілгені: формула: шешуі:

l₁ l₂

Ғ₁=150Н F₂ F₁

һ=12 см =0,12м

A=150H *0,12м*10м=180Дж
№3 бөгет

Семантикалық карта

№4 бөгет тапсырмасы.

Инсерт әдісі.

Білетінім	Мен үшін жаналық	Білгім келеді

Үй тапсырмасына оқушылардың ізденімпаздық қабілетін ояту негізінде ерекше тапсырмалар ретінде

Үйлеріндегі әр түрлі қысқыштардың, тістеуіктердің, қант және жаңғақ шаққыштардың, қайшылардың құрылысын қарастырыңдар. Олардың айналу біліктерін (тірек нүктелерін), әрекет және кедергі күштерінің күш моменттерін анықтаңдар.
«Адамның, жануарлар мен жәндіктердің денелеріндегі иіндіктер» деген тақырыпта баяндама даярлау.

Оқушылармен шығармашылық жұмыс жүргізгенде мынандай талаптарды ескергенде жөн. 1. Оқушыларға топқа берілген тапсырмалар ұзаққа созылып кетпес үшін уақытты шектеп үшін уақытты шектеп беру. 2. Оқушы өз ойын не пікірін айтқанда оны шектемеу керек. 3. Оқушы жауап бергенде өз ойын ашық айтқанда ешқашан «сенің айтқаның дұрыс емес » деуге болмайды. 4. Басқа оқушылар бір – бірінің жауаптарын сын тұрғысынан бағалайды.

Осылайша жеке оқушының және әр топтың білімін бағалауға болады.

Жеке оқушыны бағалау.

Класс тізімі

Идеяны ұсыну

Идея ерекшелігі

Сұрақтың берілуі (сұрақтың күрделілігін ескеру)

Сұраққа жауап бере білуі

Бірлесе жұмыс істей білуі

Жалпы балы

Топты бағалау.

Топ

Тақырып бойынша материалды қамту.

Идея

ерекшелігі

Толықтыру

Ұжымда жұмыс істей білу

Тәртібі

Жалпы балы

Қорыта келгенде, қабілетті оқушыларды таба біліп, әрқайсысына жеке тұлға ретінде қарап, олардың өздеріне деген сенімін арттырып, өзара жақсартып, таным белсенділігін жоғарылатып , ата – ана – мектеп – оқушы – ұстаз байланысын ұстап, шығармашылықпен жұмыс істеп оқушының білімге ынтасын ұштау қажет. Немістің ұлы педагогы А. Дистерверг: «Нашар мұғалім шыңдықты айтып жеткізеді, ал жақсы мұғалім – сол шыңдықты таба білуге баулиды, ынталандырады», - деген екен. Оқушылардың өзі жұмыстарына логикалық талдау жасай отырып, орынды пайдалана білуі біліктілікке, таным белсенділігінің арттыруына әкелетіні сөзсіз.

Қолданылған әдебиеттер:

«Физика және астрономия» журналы №4, 2007 жыл
«Физика» журналы №6, 2006 жыл
«ИФМ» ғылыми- әдістемелік журнал, №2, 2001ж

жүктеу/скачать 312,7 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2