П. И. Пидкасистый а у д а р ғ а н д а р
жүктеу/скачать 13,11 Mb. Pdf көрінісі
|
дидактика кытап 2
- Бұл бет үшін навигация:
- II бөлім. Дидактика
| Оның жетістіктері:
бүкіл оқу-тәрбие үрдісінің реттелуін қамтамасыз ететін оның үйымдастырушылық қүрылымы, оны басқарудың қарапайым- дылығы; мәселелерді үжымдық ойластыру, міндеттерді шешу үшін үжымдық ізденіс барысында оқушылардың өзара әрекетін үйымдастыру мүмкіндігі; оқушылардың түлғасына үнемі сезімдік эсер ету; оларды оқыту үрдісінде тәрбиелеу; мүғалім бір уакытта оқушылардың үлкен тобымен жүмыс жасай алғандықтан, оқушылардың оқу әрекетіне жарысу рухын ендіруге жағдай орнатқандықтан, олардың білмеуден - білуге қарай жүйелі әрі бірізді жылжуын қамтамасыз ететіндіктен оқытудың үнемділігі іске асады. Бүл жүйенің осы жетістіктерін атай отырып, оның кейбір мәнді кемшіліктерін де көрмеуге болмайды. Олар: сыныптық - сабақтық жүйе негізінен орташа оқитын оқушыға бағдарланған, нашар оқитындарға олардың әлі келмейтін қиындықтар тудырады, жақсы оқитындардың қабілеттерінің дамуын тоқтатып түрады. Окытуда мазмүндық және үрдістік түрғыдан оқушылармен жүргізілетін үйымдастырушылық-жеке жүмыста олардың жеке ерекшеліктерін ескеруде мүғалімде қиындық туындайды; жоғары сынып және төменгі сынып оқушылары арасында үйымдасқан қарым-қатынасты қамта- масыз етпейді. Сыныптық - сабақтық жүйені Е.Паркхерст озінің сыныптық-сабақтық жүйе туралы айтқан сын пікірлерінде оқушының өз қабілетіне сай жүмыс жасау бостандығынан айыру, бүл оны еріксіз ету, сырттан таңылған жүмыс деп атады. Ч. Куписевичтің айтуынша, сыныптық-сабақтық жүйе оқушыларға жасанды жүмысты тапсыру, аз уақыттар ішінде пәндерді жиі ауыстыруға итермелеу болғандықтан оқушылар бастаған ісін аяғына дейін ойланып 184 II бөлім. Дидактика жеткізіп өздерінің білімдерін тереңдете алмайды. Демек, қоңырау сыныптық- сабақтық жүйенің ең негізгі белгісі бола түрып, балалардың жүмысы мен демалысы уақтын белгілеп қана қоймай, оқу жылы бойындағы өз табыстары туралы есеп беретін уақтын да анықтап береді. Нәтижесінде қайсыбір оқушылар келесі сыныпқа көшіріледі, ал басқалары - егер тіпті бір пәннен нашар баға алса, екінші жылға қалдырылады. Егер жүмыс жақсы үйымдас- тырылған болса, олар біліміндегі олқылықты жойған болар еді. Екінші жылға қалдыру мектептегі оқушылардың бәріне бірдей жүмыс жасау темпін орнатудан, апталық сабақтардың қатаң кесте арқылы жүргізілуінен болуы мүмкін. Сөзсіз, сабақтық-сыныптық жүйеге айтылған сыни пікірлер, әсіресе өткен ғасырдың (ХІУғ) аяғында күшейе түсті де, негізінен дүрыс деп есептелінеді және бүл сындар бір жағынан педагогиканың теоретиктері мен практик мүғалімдердің оқытудың жаңа жүйесін, басқа жағынан, ал дамушы қоғамның жэне психология-педагогика ғылымының жаңа талаптарға сәйкес оқытуды үйымдастырудың сыныптық-сабактық жүйесін жаңартудың, жетілдірудің жолдарын, көптеген ізденістер жүргізуіне негіз болды. Оқытуды үйымдастырудың сыныптық-сабақтық жүктеу/скачать 13,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|