Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

3. Қазақстан -2050 Стратегиясы – қалыптасқан мемлекеттің  жаңа саяси бағыты.- Қазақстан  Республикасының Президенті – Елбасы  Н.Ә. Назарбаевтың  Қазақстан халқына Жолдауы.-//Егемен Қазақстан,№828-831 (27902), 15 желтоқсан, сенбі 2012, Б.1-8

4. Урмашев Б.А. Критериалды бағалау технологиясы: Оқу құралы, Алматы: «ССК» баспасы, 2016ж. – 140б.

5. 2019-2020 оқу жылында Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы: Әдістемелік нұсқау хат. – Нұр-Сұлтан: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2019. – 440 б.

6. Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық: Оқу-әдіст. құрал /«Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ / О.И.Можаева, А.С.Шилибекова, Д.Б.Зиеденованың редакциясымен. - Астана, 2016. - 48 б.

7. Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесін енгізудің әдіснамалық және оқу-әдістемелік негіздері. Әдістемелік құрал. –Астана: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2015. – 58 б.

8. Жиркова З.С. Диагностика мотивационной образовательной среды сельской школы. // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. 2011. – 115-121 с.

9. Основные результаты международного исследования образовательных достижений 15-летних обучающихся PISA-2012. Национальный отчет. – Астана: НЦОСО, 2013. – 283 с.

10. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. Қазақстан Республикасы Президентінің №1118 Қаулысы – Астана: Ақорда, 2010 жыл 7 желтоқсан www.nkaoko.kz/documents/law_of_education/ .

11. «Өрлеу Шымкент» эдістемелік-педагогикалық журналы, 2013 жыл.

12. Кембридж университетінің білім беру факультетімен бірлесіп, Педагогикалық шеберлік орталығы құрастырған, Қазақстан Республикасындағы педагог қызметкерлердің біліктілігін арттыру курсының деңгейлік бағдарламасының глоссарийі: оқу-әдістемелік құрал (2012). Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы.

13. Логвина И., Рождественская Л. Инструменты формирующего оценивания в деятельности учителя-предметника. Пособие для учителя. – Нарва, 2012. – 48 с.

14. Оценивание учебных достижений учащихся. Методическое руководство / Сост. Р. Х. Шакиров, А.А. Буркитова, О.И. Дудкина. – Б.: «Билим», 2012. – 80 с.

15. ЭЫДҰ (2014). Ұлттық білім беру саясатына шолу. Қазақстандағы орта білім беру.

16. Пинская М.А. Формирующее оценивание: оценивание в классе: Учебное пособие. – М.: Логос, 2010. – 264 с.

17. Уигнис Г. и Тай Дж. (2011). Что такое «обратный дизайн»?

18. Айбын. Энциклопедия. / Бас редакторы Б.Ө.Жақып. - Алматы: «Қазақ энциклопедиясы», 2011.

19. Бражник М.О. Система оценивания в школьном образовании Финляндии. - Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. // Народное образование и педагогика в отдельных странах. - Выпуск № 102. 2009.

20. Бражник М.О. Оценивание учащихся основной и старшей школы в Финляндии. - Электронное научное издание (научно-педагогический интернет-журнал). - Ноябрь 2009 г. http://www.emissia.org/offline/2009/1367.htm

21. О системе образования в Финляднии (справочник для семей эмигрантов). -Vantaan kaupunki, Sivistystoimi. -2013.

22. Информация интернет ресурса. - http://terve.su/zagadki-finskoy-shkoly-menshe-uchi.

23. http://www.vatanym.ru/?an=vs310_events2

24. Алишев Т.Б., Гильмутдинов А.Х. Опыт Сингапура: создание образовательной системы мирового уровня. // Журнал «Вопросы образования». - Выпуск № 4. 2010.

25. http://diplomabroad.ru/singapur/sistema_obrazovaniya_v_singapure/

26. http://www.educationsystems.info/item921.html

27. Корф Д. В. Образовательное право и образовательная система Великобритании // Ежегодник российского образовательного законодательства. -М.: Федеральный центр образовательного законодательства. 2006.

28. http://www.studentinfo.net/faq84-secondary-school.

29. «Педагогикалық диалог» ақпараттық-әдістемелік журналы. – Астана, «НЗМ» ДББҰ 1(7) 2014

30. «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ оқушыларының оқу жетістіктерін өлшемдік бағалау дың жүйесін енгізу тұжырымдамасы,«Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ Басқармасының 2012 жылдың 31 тамыздағы №38 шешімімен бекітілді.

31. Интегрированная модель критериального оценивания. Методические рекомендации . – Астана. АОО НИШ.

32. «Педагогикалық диалог» ақпараттық-әдістемелік журналы. – Астана, «НЗМ» ДББҰ 1(7) 2014.

33. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. -М.: Педагогика. 1989. -190 с.

34. Березовин Н.А., Цырельчук Н.А., Чеховских М.И. Психология и педагогика. В 2 ч. Минск. -2002. Ч. 2 (по Керроллу и Блуму).

35. Бастауыш білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты. 2012 жылғы 23 тамыздағы Қазақстан Республикасы Үкіметінің № 1080 Қаулысы.

36. Боброва, И. Сетевые проекты и управление качеством образования // Директор школы. 2008. - №2. - С. 36-41.

37. Квитова Л.Ф. Как проверить качество сформированности умений // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - №2.-С. 62-70.

38. Красноборова А.А. Критериальное оценивание как технология формирования учебно-познавательной компетентности учащихся тема диссертации и автореферата по ВАК 13.00.01, кандидат педагогических наук. –М.: 2012. – 36 с.

39. «Педагогикалық диалог» ақпараттық-әдістемелік журналы «НЗМ» ДББҰ №2(8). 2014, - С. 6-10.

40. Бастауыш мектептің мұғалімдеріне арналған өлшемдік бағалау бойынша басшылық, «НЗМ» ДББҰ.

41. Өлшемдік бағалау жүйесі бойынша әдістемелік нұсқаулық, Ы. Алтынсарин атындағы ҰБА, 2013.

42. Методические рекомендации по разработке краткосрочных планов по образовательной области «Искусство» в 1 классе, -Астана. НАО. 2014.

43. Суртубаева Д.А. К вопросу о критериальном оценивании учебных достижений учащихся. –Астана. НЦПК «Орлеу». 2014.

44. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы. Указ Президента Республики Казахстан от 7 декабря 2010 года № 1118.

45. О ходе исполнения Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 гг. // Заседание Правительства РК от 11 сентября 2012 года.

46. Красноборова А. А. Критериальное оценивание как технология формирования учебно-познавательной компетентности учащихся. - Нижний Новгород. — 2010. — 140 с.

47. Мұғалімге арналған нұсқаулық. «Назарбаев Зияткерлік мектебі» ДББҰ, 2012. – 107 б.

48. Оспанова Р.С.Сабақтағы бағалау үрдісі. А.: Педагогика, 2010. – 87 б.

49. Құдайбергенова Қ. Инновациялық тәжірибе орталығы - педагогикалық технология көзі. Алматы, 2001

50. Мұғалімге арналған нұсқаулық. Үшінші (негізгі) деңгей/ «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы, 2014;

51. Мирсеитова С. Оқыту ізденіс ретінде және ізденісоқыту ретінде. - Қарағанды: 2011;

52. Мирсеитова С. Сын тұрғысынан ойлау технологиясы. – 1998.

53. «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ «Негізгі және жалпы орта мектеп мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық» 2017;

54. Б. Блум, Кратволь Д. «Таксономия целей обучения» Нью-Иорк, 1956ж.

55. Мұғалімге арналған нұсқаулық, Екінші (негізгі деңгей), үшінші басылым, 41-42-б.

56. Мирсеитова С. (1998) Сын тұрғысынан ойлау технологиясы

57. 2018-2019 оқу жылына арналған Әдістемелік нұсқау хат.

58. Қазақстан Республикасында орта білім мазмұнын жаңарту шеңберінде қазақ тілінде оқытатын мектептердегі тарих пəні бойынша педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының білім беру бағдарламасы МАН

59. Қазақстан Республикасында орта білім мазмұнын жаңарту шеңберінде қазақ тілінде оқытатын мектептердегі тарих пəндері бойынша педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының білім беру бағдарламасы. Мұғалімдердің біліктілігін арттыру бағдарламасы /Екінші Басылым/ 2015 ж.

60. Мұғалімге арналған нұсқаулық Бірінші (Ілгері) деңгей /Екінші басылым/ 2014 ж.

61. Дүниежүзілікбанк (2014), Қазақстанныңбілімберужүйесінкүшейту: 2009 және 2012 жылдарға арналған PISA нәтижелерінталдау, ДүниежүзілікБанк, Вашингтон, Колумбия округі.

62. Ақпараттық-талдау орталығы (АТО ) (2014), Мектептерде ресурстарды пайдалану тиімділігін арттыру саясаты: Қазақстан бойынша елдік негізгі баяндама» ОЫДҰ-ға шолу, Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігінің Ақпараттық-талдау орталығы, Астана: www.ЭЫДҰ.org/edu/school/schoolresourcesreview.htm

63. Брунс, Б., Д. Филмер и Х. Патрионс (2011). Мектептердің жұмысын ұйымдастыру: есептілік реформалары туралы жаңа дәлелдемелер.

1-қосымша

Білім алушылардың оқу жетістігін бағалау туралы мұғалімнің

рефлексияға қатысты сұрақтары

Сабаққа дейін (жоспарлау)

• Менің сабақ жоспарым оқу мақсаттарынан, нақты күтілетін нәтижелерден тұрады.

• Мен білім алушылардың қабілеті мен қажеттіліктерін анықтай аламын, мұны қалай түсіндіруге болатыны туралы жоспарым бар.

Сабақта

• Менің білім алушыларым сабақтың оқу мақсаттарын, күтілетін нәтижелерін біледі.

• Мен әуелі білім алушыларымның осы сабақтағы тақырып бойынша білім, дағды, түсіну деңгейлерін анықтаймын.

• Тапсырмалар оқу мақсаттарына сәйкес келеді.

• Әр білім алушы өзі орындайтын тапсырмалардың бағалау критерийлерін, одан не күтілетінін біледі.

• Мен білім алушылардың тапсырманы орындау бойынша нәтижелерін сабақ барысында, келесі сабақты жоспарлау кезінде пайдаланамын.

• Мен білім алушылардың өз білімдеріне жауапкершілікпен қарауына, бір-бірінен үйренуіне, нәтижелерін бағалай алуына мүмкіндік беремін.

• Ашық сұрақтар білім алушылардың түсінгенін үнемі тексеріп отыру үшін қолданылады.

• Білім алушыларға сұраққа жауап беру кезінде ойлануға уақыт беріледі.

• Мен білімін, түсінгенін тексеру үшін қалыптастырушы бағалаудың түрлі әдістерін қолданамын.

• Мен білім алушылардың ілгерілеуін мониторингілеу үшін бағалау нәтижелерін тіркеп отырамын.

• Білім алушылардың өз жұмысын, өзінің ілгерілеуін бағалауға мүмкіндігі бар.

• Бағалау нәтижелері білім алушылардың оқудағы олқылықтарын анықтау үшін қолданылады.

• Мен өз білім алушыларымның жұмысына сындарлы (конструктивті) кері байланыс беремін.

• Мен талдаймын:

□□ оқу мақсатына жетті ме, жетсе қалай?

□□ не орындалды, нені орындау керек еді?

□□ не орындалмады?

□□ келесі жолы басқаша қалай жасауға болады?

□□ нені қайталау қажет?

□□ жоспарланған шарадан басқа білім алушылар тағы нені үйренді?