Методические рекомендации по преподаванию учебного предмета «основы предпринимательства и бизнеса»
жүктеу/скачать 2,82 Mb. Pdf көрінісі
|
| Задайте ученикам вопросы .
1. Как вы думаете, почему малозначимые и привычные для нас вещи увеличивают свою ценность в другом историческом периоде? 2. Почему важные для нас сегодня гаджеты могут иметь меньшую ценность в другом временном периоде? 3. Существуют ли универсальные вещи, которые не теряют своей значимости вне зависимости от временного контекста? Что их объединяет? 4. Подведите итог занятия: какие выводы вы сделали из задания? 5. Сможете ли вы использовать полученные выводы в дальнейшем? Как? Пример для понимания возможных ответов в первом раунде со словами – «таблетка» + «клавиатура». Пример 1. Из выбранных слов команда может придумать бизнес-продукт – клавиатуру с таблетками вместо клавиш, где каждая клавиша снабжена микропорами, через которые, при нажатии, выделяется порция витамина, который укрепляет структуру кожи подушечек пальцев. Пример 2. Другая команда может придумать таблетки в форме клавиш клавиатуры для людей, которые не могут запомнить очерёдность приёма таблеток. Врач прописывает пациенту курс таблеток в форме слова «выздоравливай». В первый день пациент принимает букву «В», во второй – «Ы» и т. д. Очень важно, чтобы все команды использовали два общих слова из раунда в раунд, а не разные слова для каждой из команд или новые слова для каждого раунда. Выводы Игра должна была продемонстрировать ученикам, как важно уметь выстраивать стратегию конкурентных отношений, какую роль играет лидер в команде, и какими качествами он должен обладать, чтобы привести свою команду к успеху. Они также могли убедиться, каким не простым может быть процесс решения проблем, и какую важную роль в нем играет командная работа и понимание логики действий конкурентов. 199 Кроме того, важным выводом может стать значимость навыков ведения переговоров, коммуникации и эмпатии по отношению к другим игрокам в команде, конкурентам и партнерам. Игры и моделирование ситуации Дидактическая игра – привлекательна тем, что содержит в себе как воспитательные, обучающие и развлекательные элементы. Само использования геймификации при обучении принят на вооружение педагогикой давно и только набирает обороты. Игры позволяют с моделировать поведение человека с определенной ситуативной ролью, которую с успехом применяется в реальной жизни. Симуляционная игра создает некоторые аспекты модели реальности, позволяющая сконцентрировать внимание на игровых обучающих акцентах. Например, изучая во второй четверти процесс регистрации компании, игроки абстрагируются от различных аспектов, и в игровом процессе отсается только то, что призвано усилить понимание тщательности подготовки документации и совершения активных регистрационных действий, готовность к выявлению ошибок, исправлениюи повторной регистрации, проанализировать взаимоотношения регистрирующего органа и предпринимателя. Ролевая игра – позволяет примерить образ и характер какой-либо личности в конкретной ситуации и принять на себя желаемую или предполагаемую модель поведения. Несмотря на то, что ролевая игра обычно является проекцией некоторого жизненного опыта, в очень большей степени проявляется элемент импровизации. Главной целью ролевой игры является проекция себя в новой жизненной ситуацией или событием, с которой участники ещё не сталкивались. Ролевые игры способствуют улучшению понимания ситуации, воспитывают чувство эмпатии, т.е. понимания чувств других людей, вовлеченных в процесс. Ролевая игра также как и симуляционная состоит их коротких сцен. Однако,отличие заключается в том, что не имеетжестко прописанный сценарий с высокой степенью импровизации. Полезностьролевых игрв том, что они имитируют реальную жизнь, где все происходит достаточно неожиданно и непредсказуемо. Они ставят вопросы, на которые непросто ответить. Например, связанные с оценочными аспектами правильности поведения работника. Сильнейший эффект для комплексного объективного понимания ситуации даетобмен ролей участниками. Необходимо подталкивать участников к осознаниюнеобходимости постоянного и критического переосмысления информации. Симуляции (моделирование) ситуаций – можно представить как расширенную ролевую игру, в которой участвуют все учащиеся. Это возможность испытать себя в сложных ситуациях, в безопасных учебных условиях. Симуляции обычно содержат эмоциональную вовлеченность как элемент. В процессе обучения используются не только ум и руки, но и сердце. Вообще для всехвышеуказанных методик, в том числе и этой подводит итог. 200 Так называемый дебрифинг. Это «разбор полетов», в котором ученики осознать испытанные в ходе упражнения чувства, разобрать действия и их причины, оценить приемлемость принятых решений. Ваша задача организовать пространство и время, в котором ученики смогут провести параллель междупережитым опытом и реальными ситуациями в современной жизни. Цель ролевых игр и моделирования ситуаций (симуляций) — подготовиться к преодолению препятствий на пути предпринимательской деятельности. Выполняя в рамках моделирования упражнения и игры, связанные с предпринимательской деятельностью, ученики учатся также работать с внутренними ощущениями и эмоциями, не бояться их, находить свои сильные и слабые стороны, находить контрмеры[16]. Например, моделирование ситуации конкуренции с другими предприятиями, которые продают аналогичные товары на этом жерынке, или ведения бизнеса и принятия ответственности за решения, относящиеся ко всем аспектам менеджмента бизнеса, ученик испытывает некоторый стресс, который внезапно блокирует эффективность мышления или парализует комуникации между членами группы. Эти решения могут относиться к производству и маркетингу продукции, финансированию бизнеса или расходам, касающимся маркетинговой и производственной деятельности, др. и ученик может даже не подозревать о таких обстоятельствах. Ваша задача создать благоприятные условия для проведения игр/моделирования/симуляций, разобрать в рамках дебрифинга, все что случилось во время выполнения упражнения, привести к осознанию проблемы и выработать вместе решение. жүктеу/скачать 2,82 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|