ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ПОИСКОВАЯ РАБОТА

42
Методика «Я - лидер» (Е.С. Федоров, О.В. Еремин, 
модифицированный Т.А. Мироновой) (Приложение 1). 
Тест «Я - лидер» позволяет выявить собственные лидерские качества. 
Методика направлена и включает оценку таких коммуникативных и 
организационных умений как умение повести за собой, стать организатором 
и вдохновителем жизни в коллективе, умение управлять собой, умение 
решать проблемы, умение влиять на окружающих, умение работать с 
группой и т.д. [65] 
Результаты теста обрабатываются по следующим критериям: 4 - 
полностью согласен с утверждением; 3 - скорее согласен, чем не согласен; 2 - 
трудно сказать; 1 - скорее не согласен, чем согласен; 0 - полностью не 
согласен. 
После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать сумму 
очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы: 8, 15, 
22, 27, 29, 34, 36, 41). Эта сумма определяет развитость лидерских качеств: 
А - умение управлять собой;
Б - осознание цели (знаю, что хочу);
В - умение решать проблемы;
Г - наличие творческого подхода;
Д - влияние на окружающих. 
Е - знание организаторской работы; 
Ж - организаторские способности; 
З - умение работать с группой. 
Если при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41 поставлено 
более 1 балла, считается, что ответ участника теста был неискренен. Форма 
проведения данного теста индивидуальная, для первичного и вторичного 
замера [65]. 
Методика диагностики функционального лидерства в малых группах 
(Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов) (Приложение 2). 

43
Методика дает возможность определить место каждого члена группы в 
системе межличностных отношений, увидеть его психологический статус
, 
а 
также иерархию статусов всех членов группы [65]. 
Всем членам группы предлагается ответить на ряд вопросов. Каждый 
вопрос - это выбор себе товарища или партнера по разным видам 
деятельности (общественная работа, труд, спорт, отдых и т. д.). В целях 
повышения надежности результатов количество выборов должно быть 
ограничено от одного до трех. В тех случаях, когда допускается 
неограниченное количество выборов, участники исследований должны 
установить последовательность своих выборов в порядке предпочтения. 
Такая процедура способствует более четкой внутренней мотивированности 
выбора. 
Сумма выборов, полученная каждым при ответе на все вопросы всех 
членов группы, и является своеобразным эмпирическим эквивалентом 
психологического статуса индивида, то есть своеобразным показателем его 
положения в системе межличностных отношений (в психологической 
литературе он называется часто социометрическим статусом) [65]. 
Методика на выявления коммуникативных и организаторских 
способностей (КОС-1) (В.В. Синявский, Б.А. Федоришин) (Приложение 3). 
Методика разработана для диагностики потенциальных возможностей 
людей в развитии их коммуникативных и организаторских способностей. 
Она базируется на принципе отражения и оценки испытуемым некоторых 
особенностей своего поведения в различных ситуациях (которые знакомы 
испытуемому по его личному опыту). Ответы испытуемого строятся на 
основе самоанализа опыта своего поведения в той или иной ситуации [65]. 
Организаторские способности - в их структуре не трудно выделить 
умение влиять на людей для успешного разрешения ими определенных задач 
и достижения конкретных целей, умение оперативно разобраться в 
«ситуативном» взаимодействии людей и направить его в нужное русло, 
стремление к проявлению инициативы, к выполнению общественной работы. 

44
Коммуникативные способности личности характеризуются умением 
легко и быстро устанавливать деловые и товарищеские контакты с людьми, 
стремлением к расширению сферы общения, к участию в общественных или 
групповых мероприятиях, удовлетворяющих потребность людей в широком, 
интенсивном общении. Анализ коммуникативных и организаторских 
способностей позволяет рассмотреть их структуру, вычленив в ней такие 
компоненты, которые могут быть индикаторами соответствующих 
способностей. 

жүктеу/скачать 0,92 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: