Игра как средство формирования лидерских качеств детей младшего школьного возраста
жүктеу/скачать 0,92 Mb. Pdf көрінісі
|
10Lobanova
33, 33, 33, 33, 33, 33, 33, 33, 33, 33, 33, 33, 33, Бланк Сведения о методистах 40, 46 мектеп
разделяет те ценности, которые присущи группе. Чаще всего группа предпочитает универсалов - людей веселых, общительных, знающих и умеющих делать что - либо своими руками. Менее привлекательными на роль лидера в группе являются люди, относящиеся к категории зазнаек, зануд, нытиков, теоретиков - умников [21]. Лидер - это «зеркало» группы. Человек, который является лидером в одной группе, совсем не означает то, что он обязательно станет лидером в другой группе, так как это уже другая группа, другие ценности, другие ожидания и требования к лидеру [23]. В психологии принято различать следующие классификации лидеров: - по характеру деятельности (универсальный лидер и ситуативный лидер); - по содержанию деятельности (лидер - вдохновитель и лидер - исполнитель); - по направленности деятельности (эмоциональный лидер и деловой лидер) и т. д. Лидер может быть одновременно и руководителем группы, а может им и не быть. Германо - американский психолог Левин Курт выделил три стиля лидерства: Авторитарный (директивный) - установление жесткой дисциплины, четкое распределение обязанностей, лидер не вступает в дискуссии, не прислушивается к мнению группы, навязывает свое время. 18 Демократичный (коллегиальный) - лидер советуется с коллегами, прислушивается к их аргументам, поощряет их инициативу, ориентируется на мнение группы, часть полномочий делегирует другим членам группы. Анархичный (либеральный) - лидер не предъявляет никаких требований к членам группы, ни на что не настаивает, принимает все предложения членов группы, не конфликтует. Группа практически не организованна, разобщена, функциональные обязанности в группе распределяются хаотично [32]. Каждый лидер по своей природе своеобразен, однако при всем разнообразии лидеров у них всех можно обнаружить важные общие свойства: - инициатива в деятельности, принятии верных решений, вселяет надежду, дает стимул и новый порыв в осуществлении намеченных планов; - готовность нести ответственность за свои решения, при этом, не ища, кого можно было бы обвинить, что результат не достигнут, или в том, что произошли определенные сбои при выполнении задач; - обладание определенной интуицией. Она позволяет схватывать то, что нельзя увидеть или высчитать. Интуиция оказывается гораздо важнее научных знаний, теоретической подготовки; - способность убеждать, скорее - увлекать людей, завоевывать доверие и симпатии; - мысль о том, что одной из основных черт лидера является умение быстро находить эффективные пути и средства решения задач, подтверждается на каждом шагу [30]. Лидерство можно назвать одним из уникальных феноменов политической и общественной жизни, связанным с осуществлением властных функций. Оно является неизбежным в любом цивилизованном обществе и пронизывает все сферы жизнедеятельности. Лидерство есть процесс психологического влияния одного человека на других при их взаимодействии, осуществляющийся на основе восприятия, 19 подражания, внушения, взаимопонимания. Лидерство основано на принципе добровольности подчинения и считается социально приемлемым и наиболее эффективным. Лидерское поведение может быть доступно любому члену коллектива, каждый из них может иметь собственную сферу деятельности. Лидерство - обозначение осуществления полномочий власти и влияние внутри социальной группы, то есть функционировать как лидер, означает осуществлять лидерство. Этот термин часто используется как личностная черта, как будто имеется совокупность определенных умений, которые отражают личность [17]. Лидерство в малой группе - это феномен воздействия или влияния индивида на мнения, оценки, отношения и поведение группы в целом или отдельных ее членов. В психологической литературе важнейшим мотивационным источником лидерства обычно признается потребность во власти [41]. Подобный подход к психологии лидерства при всей внешней бесспорности не может решить проблему его мотивации. Стремление к власти у одних людей сильнее, чем у других; у многих оно вообще отсутствует. Понять причины этих различий необходимо для того, чтобы выяснить, кто и почему становиться лидером. Подводя выводы, хотелось бы отметить, что понятие «лидер» можно толковать с точки зрения психологии и педагогики, политологии и философии. Однако нет единого подхода к изучению лидерства. Нет общепризнанного представления о его природе и функциях. На сегодняшний день существует около 400 определений лидерства, которые кардинально отличаются друг от друга. Таким образом, рассмотрев понятие «лидер» с точки зрения различных авторов, мы полностью разделяем свою точку зрения с мнением советского и российского философа и психолога Б.Д. Парыгина: «Лидер - это член группы, который спонтанно выдвигается на роль неофициального 20 руководителя в условиях определенной, специфической, как правило, достаточно значимой ситуации, чтобы обеспечить организацию совместной коллективной деятельности людей для наиболее быстрого и успешного достижения общей цели» [43]. В этом определении стоит обратить внимание на то, что лидер сам спонтанно занимает эту должность, а не выдвигается группой. Разумеется, что для выдвижения на роль лидера группы человек должен обладать определенным набором личных качеств, в частности высоким уровнем инициативы и активности, умением организовывать деятельность, иметь интерес в достижении групповых целей, информированностью о делах группы, коммуникабельностью и личностной привлекательностью. Подводя итоги, стоит отметить, что лидерство - один из способов дифференциации группы в результате деятельности, общения и взаимодействия ее членов. Возникнув как результат общения и взаимодействия индивидов в составе группы, лидерство становится сложным социально - психологическим феноменом, в котором, определенным образом, фокусируются и проявляются важнейшие характеристики группового развития, имеющие не только психологическую или эмоционально - психологическую, но в первую очередь социальную и классовую природу и сущность. Феномен лидерства был изучен большим количеством исследователей как зарубежных, так и отечественных. Было выделено множество качеств, которыми должен обладать лидер: ум и логика, властность и самостоятельность, энергичность и амбициозность, смелость и мужество, энергичность и внимательность, интуитивность и ответственность, и другие. Поэтому главной задачей для исследователей является определение черт, которые необходимы лидеру, которые могут быть универсальными и характерными для большинства лидеров. |