С. Д. Варламов А. Р. Зильберман
жүктеу/скачать 1,21 Mb. Pdf көрінісі
|
experiment
| Ч А С Т Ь
2 Включение экспериментального тура в физическую олим- пиаду — логичный и не требующий подробного аргументиро- вания шаг. Назначение этого тура в том, чтобы выявить (а за- тем и наградить) наиболее достойных школьников, которые могут на практике применять свои «физические» знания, проверить, у кого из будущих участников следующих этапов олимпиады не хватает навыков выполнения физических из- мерений, чтобы можно было за время между прошедшими и предстоящими этапами олимпиады выправить обнаружен- ные недостатки подготовки. Постановка экспериментальных олимпиадных задач пред- полагает, что в условиях ограниченного времени и ограни- ченных экспериментальных возможностей участники найдут оптимальное решение, которое позволит с максимально воз- можной точностью измерить нужные параметры или найти неизвестные зависимости. В условиях олимпиады школьни- ки могут применять нестандартное оборудование, сделанное из подручных предметов, проявлять свою изобретательность, находчивость, аккуратность и целеустремлённость. Приводимые условия экспериментальных задач в боль- шинстве своём совпадают с условиями задач эксперименталь- ных туров Московской городской олимпиады школьников по физике, так что они прошли «боевое крещение» в разные го- ды. Идеи решений многих задач в значительной степени пе- рекрываются, и каждый год на экспериментальном туре фи- зической олимпиады предлагаются задачи по механике, элек- тричеству, теплоте, колебаниям и т. д. Это связано не только с тем, что в школе в определённое время изучают опреде- лённые темы. Приборы и средства для измерений некоторых физических величин доступны и широко распространены, это обуславливает популярность некоторых типов задач. По- этому для построения книги выбран не исторический (по времени использования задач в олимпиаде), а тематический принцип. Вместе с названием задачи приводится информа- ция о том, в каком классе и в каком году она предлагалась на Часть 2 59 олимпиаде. Например, если в скобках стоит (11—1—2001), то это означает, что соответствующая задача была на экспе- риментальном туре в 11 классе первой в 2001 году 1 . Предлагаемые возможные варианты решений экспери- ментальных задач не исчерпывают всех возможных путей решения. Какие-то решения написаны совсем кратко. Неко- торые решения даны, возможно, с излишними подробностя- ми, однако это сделано для того, чтобы показать, как можно учесть самые разные источники и причины уменьшения точности результатов и как исключить действие соответству- ющих негативных факторов. Некоторые задачи по своей постановке напоминают ла- бораторные работы, однако они не снабжены подробной ин- струкцией, в которой было бы чётко «расписано», какой шаг за каким следует сделать. Школьник на олимпиаде или в ходе экспериментальной подготовки к выполнению таких задач сам разрабатывает план действий и сам его выполняет. жүктеу/скачать 1,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|