Практические упражнения и методики для образования в области прав человека 72
Часть 2. Разработка плана действий на случай проявлений расизма
жүктеу/скачать 5,45 Mb. Pdf көрінісі
|
Compass RUS CH2
- Бұл бет үшін навигация:
- Анализ и оценка
| Часть 2. Разработка плана действий на случай проявлений расизма
1. Поясните, что в этой части упражнения участникам предстоит разработать основные прин- ципы борьбы с проявлениями расизма и создать план действий для школы. 2. Методом мозгового штурма определите различные группы «действующих лиц» в школе; это, например, ученики /студенты, педагоги, директор, технический персонал, библиотекари, во- дители школьного автобуса и охранники, в том числе те, кто следит за игровой площадкой. 3. Paзделитесь на группы по 4-5 человек для обсуждения обязанностей перечисленных кате- горий по отношению к проявлениям расизма. Цель состоит в подготовке рекомендаций по действиям этих людей при столкновении с такими инцидентами. Дайте группам 30 минут на обсуждение и подготовку доклада с кратким изложением тезисов на доске с перекидными листами. 4. Пригласите группы отчитаться на пленарном заседании. Ведущий пишет краткое резюме всех пунктов на классной доске или на доске с перекидными листами. 5. Попросите участников сделать обзор плана действий и основных принципов, которые уже имеются в их школе. Что в них следует изменить? 6. Теперь попросите участников разработать план действий. Пусть каждая малая группа ра- ботает над каким-то одним аспектом (этапом или мерой). Например, если требуется обще- школьное заявление по расизму и дискриминации, одна из групп может заняться его написа- нием. Группам нужно также обсудить, как они будут представлять результаты своей работы на пленарном заседании: помимо письменного текста они могут использовать рисунки, кол- лаж, пантомиму и т.п., чтобы проиллюстрировать свои идеи. 7. Группы представляют результаты своей работы на пленарном заседании и обсуждают пути их реализации. Анализ и оценка Начните с обсуждения самого упражнения и выясните, какие права человека оказались под угро- зой, затем обсудите, что участники узнали нового и как им поступать дальше. • Насколько распространен расизм в школе (клубе) и в обществе в целом? • Известны ли вам какие-либо проявления расизма в вашей школе или сообществе? • Страдают ли от расизма какие-то группы больше, чем другие? Какие группы? Почему? Были ли те же самые группы объектом нападок 20 и 50 лет назад? • Какое отношение к цыганам-рома в вашей стране и в других странах Европы? • Каковы ваши стереотипы в отношении цыган-рома? Как возникли эти стереотипы? Как их можно опровергнуть? • Какие права человека оказались под угрозой в данном инциденте? • Помогло ли упражнение участникам изменить представление о том, что является проявле- нием расизма? В какой мере? Приведите примеры. • Кто несет ответственность за то, чтобы в вашей школе или организации не было проявле- ний расизма? • Иметь правильный план действий на случай проявлений расизма, конечно, важно, но раз- ве не лучше бы было вообще не нуждаться в таком плане? Что можно и нужно сделать, чтобы устранить корни расизма в школе и в обществе в целом? Отпор расизму |