215 Компас - пособие по образованию в области прав человека с участием молодежи – Совет Европы
ЗНАМЕНАТЕльНАЯ ДАТА 21 марта Международный
день борьбы
за ликвидацию
расовой дис-
криминации
(День противо-
действия
расизму)
Советы ведущим Для вас важно хорошо знать членов группы и в случае необходимости вносить соответствую-
щие изменения в упражнение. Активность будет значительно выше, если ситуация окажется
приближенной к действительности, которая знакома группе. С другой стороны, будьте готовы к
возможному всплеску эмоций. Важно обращать внимание на чувства тех, кто сам ощущает себя
жертвой дискриминации в школе. Мозговой штурм – классический способ начать упражнение, но
вы можете в качестве стимула начать занятие и «спровоцировать» участников, рассказав анек-
дот на тему расизма, но при этом выберите такой, который не заденет кого-либо в вашем классе
или молодежной группе. В каждой стране существуют анекдоты о представителях других нацио-
нальностей. Вы можете начать занятие, попросив нескольких участников рассказать подобные
анекдоты. Обсудите после этого разницу между расистскими и нерасистскими шутками. Напри-
мер, анекдот о турках или о пакистанцах - расистский или националистический? Затем вы могли
бы перейти к определению расистских анекдотов и определению проявлений расизма. (см. ниже
в разделе «Дополнительная информация»).
В пункте 5 части 1 вы можете использовать приемы форум-театра или театральной техники
(см. с. 67).
В пункте 6 части 1 от участников можно ожидать всплеска эмоций, которые отразяться в ком-
ментариях после каждой сценки, что может затруднить анализ ситуации. Работа пойдет лучше, если
вы будете придерживаться конкретики и напоминать «актерам», что именно они должны делать.
На 4-м этапе второй части упражнения может выясниться, что результаты работы недоста-
точны для перехода к 5-му этапу. В таком случае воспользуйтесь раздаточным материалом № 2
(«Некоторые практические замечания») для улучшения результатов первых четырех этапов.
Варианты Упражнение пригодно и для обсуждения проблемы травли. Если издевательства представляют
в вашей школе проблему, изучите упражнение «А какие у нас альтернативы?» на странице 78, а
потом переходите к разработке программы по борьбе с травлей.