Практические упражнения и методики для образования в области прав человека 72



Pdf көрінісі
бет357/532
Дата11.02.2022
өлшемі5,45 Mb.
#131452
түріГлава
1   ...   353   354   355   356   357   358   359   360   ...   532
Байланысты:
Compass RUS CH2

Часть 2. 
Разработка демократических систем, дающих каждому возможность высказать свое 
мнение. (60 минут)
1. Спросите группу, кто принимает решение относительно типа образования, которое они полу-
чают? 
2. Попросите участников снова разбиться на небольшие группы с целью проанализировать, как 
в их школе принимаются решения. Например, кто решает, какие предметы следует препода-
вать или какие внешкольные мероприятия организовывать? Как осуществляется управление 
школой или ВУЗом? Как принимаются решения, связанные с бюджетом и затратами? Как 
разрабатывается и утверждается политика? Какое влияние имеют учащиеся?
3. Скажите участникам, что у них не только есть право на образование, но также, в соответ-
ствии со статьей 12 Конвенции о правах ребенка, «ребенок имеет право выражать свои соб-
ственные взгляды по всем вопросам, затрагивающим его, причем взглядам ребенка уделя-
ется должное внимание». 
4. Попросите каждую группу обсудить все положительные и отрицательные стороны наличия 
демократически избираемого органа, такого как ученический совет, для решения вопросов 
об образовании на локальном уровне. 
5. Следующий этап зависит от состава групп. Если в вашей школе нет ученического совета, 
пусть группы обсудят, каким они хотели бы видеть такой совет и как его можно учредить. 
Если в вашей школе или ВУЗе уже существует ученический совет, они могут проанализи-
ровать его работу и разработать план по ее улучшению. Объясните суть SWOT-анализа и 
дайте 30 минут на составление соответствующего плана действий на крупном листе бумаги 
на доске.
6. На пленарном заседании обсудите отчеты групп.
Анализ и оценка
Многое уже прозвучало на предыдущих стадиях работы, тем не менее, следует еще раз обсто-
ятельно обсудить, чему научились участники и что они планируют предпринять в дальнейшем.
• Понравилось ли упражнение? Было ли оно полезным? Почему? Почему нет?
• Почему сложились именно такие механизмы принятия решений? На основании каких исто-
рических прецедентов? Выполняли ли они свои функции в прошлом? Актуальны ли они 
сейчас? Если нет, то почему?
• Почему механизмы и процедуры принятия решений необходимо регулярно пересматривать?
• Сравните план действий разных групп.
• Насколько они затратны в плане времени, прилагаемых усилий и денег?
• Насколько они реалистичны? (Отметьте: грандиозные замыслы - это хорошо, но к достиже-
нию цели нужно идти постепенно, шаг за шагом.)
• « Ребенок имеет право выражать свои собственные взгляды по всем вопросам, затрагива-
ющим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание». Насколько реа-
листично это требование в отношении национального учебного плана? Каким может быть 
вклад молодежи?
• В какой степени 12 статья соблюдается в школе? Сколько времени нужно выделить на 
«высказывание своего мнения»? 
• Права на образование некоторых групп, например, цыган, зачастую нарушаются. Почему 
это происходит, и каким образом можно упростить для них доступ к образованию?
• Каким образом в вашей школе дается образование в области прав человека? 
Изучаете ли вы права человека и различные конвенции? Есть ли у вас воз-
Пусть каждый голос будет услышан!




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   353   354   355   356   357   358   359   360   ...   532




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет