структур (гештальтов), первичных по отношению к своим компонентам. -
Прим. ред.
22
КАК ПОНЯТЬ СЕБЯ И ДРУГИХ ЛЮДЕЙ Луиза Дэкон
Зигмунд Фрейд пошел ещё дальше, решив исследовать
не только осознанный опыт человека, но и бессознатель
ный. Он считал, что большая часть нашей психологии под
чиняется подсознательным процессам: мотивациям, эмо
циям и импульсам, о которых мы даже не подозреваем.
Ошибки бихевиоризма
Примерно к середине XX века для многих стало очевидно,
что обусловливание не способно объяснить все аспекты
нашего поведения.
Например, вознаграждение не всегда закрепляет по
ведение. Психологи Леппер и Грин раздали детям пазлы
и предложили их собрать. Одни из них получили возна
граждение за выполненную работу, а другие нет. Когда
спустя какое-то время они снова дали детям пазлы, то ока
залось, что те дети, которых наградили, проявляют к паз
лам намного меньше интереса, чем другие. Они решили,
что раз их уже наградили, то сами пазлы им не нужны.
Вознаграждение снизило их внутреннюю мотивацию.
И нам не нужно переживать последствия действий,
чтобы чему-то научиться. Альберт Бандура отметил, что
мы можем учиться, наблюдая за другими. Одно из самых
известных его исследований показывает, как дети учатся
у взрослых. В ходе исследования группа детей наблюдала
за тем, как взрослый играл с неваляшкой - большой на
дувной куклой, которая возвращалась в вертикальное по
ложение, если её пытались толкнуть. Они внимательно
смотрели, как взрослый пинает куклу ногой или бьёт её ру
ками, а затем некоторые из них, особенно мальчики, увидев
такую агрессивную игру, стали сами пинать, бить и толкать
куклу. И они не просто копировали поведение взрослого;
они придумывали свои способы избиения куклы.
Бандура пришел к выводу, что люди не просто реа
гируют на вознаграждение и наказание, но играют роль
активных, мотивированных агентов. Для понимания
Достарыңызбен бөлісу: |
