Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім академиясы
жүктеу/скачать 2,84 Mb. Pdf көрінісі
|
12-letka 1 2021
| ҒЫЛЫМИ ІЗДЕНІС
являются задания на выбор альтернативы верно/неверно. Ученик несколько раз внимательно просматривает текст с определенной целью - найти нужную информацию или убедиться, что она отсутствует в тексте. После самопроверки ученикам предлагается исправить неверные утверждения. Это показывает, насколько точно ученик понял детали. Но есть и более творческое использование заданий типа «верно-неверно». Например, можно предложить ученикам самим обработать текст, применив этот инструмент. Формулировки заданий на выбор альтернатив могут быть следующими: 1. Прочитай текст. Выбери правильный вариант ответа (один из предложенных), согласно тексту. 2. Какое из утверждений соответствует тексту? 3. Прочитай текст и отметь «галочкой» то, о чем НЕ сообщается в тексте. Разновидностью данных типов заданий являются задания на поиск информации мелким шрифтом (когда школьникам предлагается проанализировать содержимое обложки журнала, книги или CD-диска с фильмом, а также сделать выводы о характере произведения, его названии, авторах и т.д.) Но наши ученики порой затрудняются с правильной интерпретацией иллюстраций, заголовков, рекламных вставок. Все перечисленное относится к несплошному тексту. Это могут быть театральные билеты, программки, афиши, входные билеты на культурные мероприятия, проездные билеты, схемы проезда, планы выставок и музеев, и т.д. Для этого необходимы упражнения на прогнозирование содержания текста. Мы знаем, что заголовок несет в себе основную идею текста. Но многие ученики вообще не привыкли читать заголовки. Однако работа с заголовком до чтения текста является одной из методик прогнозирования содержания текста. Существуют разнообразные упражнения на понимание прочитанного: 1) ответы на вопросы; 2) задания на множественный выбор; 3) заполнение пропусков в тексте, например, предлогами; 4) нахождение 3-х фактов в тексте; 5) работа с отдельными словами и словосочетаниями. При составлении заданий на функциональное чтение рационально опираться на Таксономию Блума, согласно которой когнитивные процессы иерархически выстраиваются, начиная с самых простых, припоминания знания, понимания, применения, до более сложных: анализа, синтеза и оценки, требующих выработки суждений о значимости изучаемого матери-ала. Например, текст для 6 класса «American holidays». Задание 1: Изучи текст «American holidays», определи правильность/ неправильность утверждений. Исправь неверные предложения. 1. (-) Thanksgiving Day is a national British Holiday. (American) 2. (-) For dinner they have a roast turkey, candy, potatoes. (a pumkin pie) 3. (-)Americans celebrate Thanksgiving Day on the 4th Tuesday in November. (Thursday) 4. (-) People thank each other for the good things they have. (the God) 5. (-) Americans celebrate Halloween on the thirtieth of October. (thirty-first) 6.(-) Children dress up in fine costumes. (funny and scary) 7.(-) They knock on the parents’ bedroom door and ask: trick or treat. (neighbours) 8. (+) Children get small presents, sweets or money. Задание 2.1. Прочитай текст. Продолжи фразы: 1) Этот текст (о чем?) 2) Он мог бы быть интересен (кому?).. ................................................................ 3) Он мог бы называться (предложи 2-3 варианта названия):...................... Задание 2.2. 1) Прочитай текст. Подчеркни в тексте понятия, которые характеризуют День Благодарения и Хэллоуин. 2) Составь кластер характеристик «American holidays». Задание 3. Выпиши 3-4 наиболее важных, на твой взгляд, словосочетания. Задание 4. Закончи предложение, выбирая правильный вариант согласно тексту. |