Исследование в психологии методы и планирование 3-е издание Москва · Санкт-Петербург · Нижний Новгород · Воронеж

2 0 8 Глава 6, Проблемы контроля при экспериментальных исследованиях 
Проблема создания эквивалентных групп 
Есть два основных способа создания эквивалентных групп для проведения меж­
субъектных экспериментов. В идеальном случае используется случайное распре­
деление, второй способ — уравнивание. 
Случайное распределение 
Во-первых, необходимо понимать, что случайный отбор и случайное распределе­
ние - это не одно и то же. Случайный отбор, описанный в главе 4, — это процеду­
ра, направленная на отбор добровольцев для участия в исследовании. Случайное 
распределение представляет собой метод разделения отобранных участников на 
группы. При
 случайном распределении
каждый доброволец имеет равные шансы 
попасть в каждую из групп. 
Задача случайного распределения — равномерно распределить по группам 
факторы индивидуальных различий, способные исказить исследование. Пред­
положим, вы сравниваете две скорости показа слов, используемых при исследова­
нии памяти. Далее допустим, что склонные к тревожности участники не столь хо­
рошо справились с заданием, как спокойные, но вам этот факт неизвестен. Одним 
участникам каждое слово показывают в течение 2-х секунд, а другим — 4-х. Дела­
ется предположение, что группа, просматривающая слова по 4 секунды каждое, за­
помнит их лучше. Ниже представлены гипотетические данные, которые могут быть 
получены в ходе подобного исследования. Каждое число означает количество за­
помненных слов из 30, включенных в список. После номера участника я поместил 
в скобках буквы «Т» или «С», чтобы показать, тревожный или спокойный данный 
участник. Показатели тревожных участников выделены цветом. 
Участник 
S1(C) 
S2(C) 
S3(C) 
S4(C) 
S5(C) 
S6(T) 
S7(T) 
S8(T) 
CA 
CO 
Показ пo 2 с 
16 
15 
16 
18 
20 
10 
12 
13 
15,00 
3,25 
Участник 
S9(C) 
S10(C) 
Sll(C) 
S12(C) 
S13(C) 
S14(T) 
S15(T) 
S16(T) 
CA 
CO 
Показ пo 4 с 
23 
19 
19 
20 
25 
16 
14 
16 
19,00 
3,70 
Внимательно изучив данные, вы заметите, что три тревожных участника в каж­
дой группе хуже справились с заданием, чем пять спокойных, но поскольку каж­
дая группа содержит равное число тревожных испытуемых, снижение количества 
запомненных слов, вызванное тревожностью, во обеих группах примерно одина­
ково. Таким образом, интересующее нас различие между двумя скоростями пока­
за слов (показ слов по 4 с каждое приводит к лучшему запоминанию — 19,15) со­
храняется. 

Проблема создания эквивалентных групп 2 0 9 
Случайное распределение не гарантирует, что в каждой группе будет равное 
число тревожных участников, но в целом процедура приводит к равномерному 
распределению потенциальных осложнителей по разным группам. Это особенно 
характерно для групп, состоящих из большого количества людей. По сути, чем 
больше количество испытуемых, тем больше вероятность, что методом случайно­
го распределения будут созданы эквивалентные группы. Если группы эквивалент­
ны, а все остальное находится под контролем, то вы находитесь в том завидном 
положении, когда можно утверждать, что различия между группами вызваны не­
зависимой переменной. 
Вы, наверное, думаете, что процесс случайного распределения весьма прост и 
для распределения участников по группам нужно лишь использовать таблицу слу­
чайных чисел или, в исследованиях с двумя группами, бросать монетку. К сожале­
нию, в результате такой процедуры ваши группы почти наверняка будут различать­
ся по количеству. Представьте себе такое печальное развитие событий: вы прово­
дите исследование с 20 испытуемыми, разделенными на две группы по 10 человек 
в каждой, и решаете бросать монетку: если орел, то участник попадает в группу
 А, 
а если решка, то в группу
 В.
Но что если решка выпадет все 20 раз? 
Чтобы произвести случайное распределение участников по группам и получить 
одинаковое число людей в каждой группе, можно использовать

жүктеу/скачать 6,25 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: