Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету «Всемирная История»

23
В 
целом 
экономическая 
ситуация 
и 
тенденции 
Тенденции 
изменения ВBП 
Динамика ставки 
рефинансирован
ия 
Кредитные 
ставки 
Инфляция 
Уровень доходов 
Уровень 
безработицы 
Стабильность 
валюты 
Сбережения 
населения 
и 
кредитная 
нагрузка 
Сбалансированн
ость бюджета 
Экономическая 
ситуация 
в 
зарубежных 
странах 
Структура 
доходов 
Региональные 
особенности 
экономического 
развития 
Общий 
налоговый 
климат 
и 
налогообложени
и 
Платежеспособн
ый спрос 
Обменные курсы 
валют и др.
 
 
Стабильность 
правительства 
Текущие 
и 
будущие 
изменения в 
законодательс
тве
Европейское/
международн
ое 
законодательс
тво
Государствен
ное 
регулировани
е,
Правительств
енная 
политика, 
международн
ые 
отношения, 
выборы 
 
Изменение 
численности 
населения и др.
демографическ
ие изменения 
(рождаемость и 
смертность, 
характеристика 
семей, 
возрастная 
структура 
и 
др.) 
Изменение 
в 
законодательст
ве, 
затрагивающие 
социальные 
факторы 
Структура 
доходов 
и 
расходов 
населения 
Изменения 
в 
стиле 
жизни, 
мода 
Базовые 
ценности 
Образовательн
ая структура и 
уровень 
образования 
Национальная 
структура 
и 
культурные 
различия, 
религиозный 
фактор 
Миграция 
и 
мобильность 
Этические 
нормы 
Социальные 
программы 
Отношение 
к 
работе 
и 
свободному 
времени 
(отдыху)
 

24
5 
Рабовладельческое общество: патриции, плебеи, рабы 
Феодальное общество:
монарх, феодалы (светские, 
церковные), зависимые крестьяне 
Капиталистическое общество: Буржуазия (крупная, средняя, 
мелкая), интеллигенция, госслужащие, наемные работники. 
Буржуазия (промышленная, торговая, сельская) включает в 
себя разные группы частных собственников, владеющих 
средствами производства и эксплуатирующих благодаря 
этому труд наемных рабочих.
Наемные работники непосредственно заняты производством 
материальных благ (предметов и услуг материального 
характера).
Большую роль в жизни капиталистического общества 
играют различные слои работников умственного труда — 
интеллигенция и служащие. 
10 
Принимаю
тся другие 
альтернати
вные 
варианты 
ответа
Итого:
30 

25
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА III ЧЕТВЕРТЬ 
Обзор суммативного оценивания за III четверть 
 
Продолжительность - 
40 минут 
Количество баллов – 
30
Структура суммативного оценивания 
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы 
с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого, развернутого ответа.
Данный вариант состоит из 5 заданий, включающих вопросы с множественным выбором 
ответа, с кратким и развернутым ответами. 
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный 
ответ из предложенных вариантов ответов. 
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова 
или короткого предложения. 
В заданиях, требующих развернутого ответа могут содержаться несколько структурных 
частей. Обучающийся записывает ответ в виде предложения. 

26
Характеристика заданий суммативного оценивания за III четверть 
Раздел
Проверяемая цель
Уровень 
мыслительн
ых навыков
Кол. 
заданий*
№ 
задания
*
Тип 
задания
*
Время на 
выполнен
ие, мин*
Балл*
Балл за 
раздел
Из 
истории 
государства, 
войн 
и 
революций 
10.3.1.1 
- 
использовать 
термины 
«государство», 
«власть», 
«институт 
управления» для объяснения исторических 
событий и процессов; 
Применение 
1 
1 
МВО 
5 
6 
30 
10.3.2.6 - определять причины арабских 
завоеваний и крестовых походов, делая 
аргументированные выводы; 
Применение 
1 
2 
КО 
5 
4 
10.3.2.10 
- 
устанавливать 
причинно-
следственные 
связи 
между 
наполеоновскими войнами и ускорением 
капиталистического развития в европейских 
странах; 
Применение 
1 
3 
КО 
10 
5 
10.3.2.12 
- 
объяснять 
причины 
и 
последствия Первой и Второй мировых 
войн на основе анализа исторических 
документов; 
Навыки 
высокого 
порядка 
1 
4 
РО 
10 
7 
10.3.3.6 - объяснять изменения социальной 
структуры 
общества 
в 
результате 
социалистических революций 
Применение 
1 
5 
КО 
10 
8 
Итого
5 
40 
30 
30 
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить 
изменения

27
Задания суммативного оценивания за III четверть по предмету «Всемирная история» 
 
1.Выполните тестовые задания. 
1.1
. Основные признаки государства: 
A)
национальная валюта, армия, полиция; 
B)
власть, народ, обычай; 
C)
государственный суверенитет, распространяющийся на определенную 
территорию с помощью общеобязательных правил и специального аппарата 
власти и управления, сбор налогов; 
D)
столица, флаг, герб, гимн; 
E)
обязательное наличие различных политических партий, тюрем, банков, 
общественных организаций. 
1.2. Представитель классовой теории происхождения государства и права: 
A)
Макиавелли, Гамильтон; 
B)
Маркс, Энгельс, Ленин; 
C)
Михайловский, Бакунин; 
D)
Аристотель, Фильмер; 
E)
Фома Аквинский, Маритэн. 
1.3. Признаки абсолютной монархии: 
A)
существование единоличного носителя верховной власти – монарха; 
B)
монарх, как правило, пользуется своей властью пожизненно, существует 
наследственный порядок преемственности верховной власти; 
C)
монарх представляет государство по собственному праву, которое не 
производно от власти народа; 
D)
отсутствие юридической ответственности монарха как главы государства; 
E)
все перечисленные. 
1.4. Деление государственных органов на виды по принципу разделения властей: 
A)
на законодательные, исполнительные и судебные; 
B)
на постоянные и временные; 
C)
на высшие и местные; 
D)
на федеральные органы и органы субъектов федерации; 
E)
на коллегиальные и единоначальные. 
1.5. Форма правления, при которой глава государства занимает пост по наследству и его 
власть считается непроизводной от какой-либо другой власти, органа или избирателей: 
A)
демократия; 
B)
монархия; 
C)
тирания; 
D)
республика; 
E)
аристократия 
1.6. Разновидность власти, которая оказывает влияние на большие группы людей, использует
в этих целях специально созданный аппарат и специфические средства. Наиболее сильным 
элементом политической власти государства и системы государственных органов является: 
A)
политическая; 
B)
исполнительная; 
C)
партийная; 
D)
судебная; 
E)
представительная. 
[6] 

28
2. Ответьте на вопросы, используя исторические карты. 
 
2.1. В каких частях света располагался Арабский халифат, и что препятствовало его 
дальнейшему расширению? 
___________________________________________________________________________ 
2.2. Как завоевания арабов повлияли на организацию Крестовых походов? 
_________________________________________________________________________ 
2.3. Каковы были последствия 4 –го Крестового похода, назовите не менее 2х. 
_________________________________________________________________________ 
[4] 
3. Прочитайте учебный текст. Ответьте на вопросы.
В странах, включенных в состав Франции, произошли глубокие перемены, там вводились 
законы, означавшие ликвидацию старого порядка. Утверждалось равенство граждан, 
отменялись феодальные повинности и сословные привилегии. Как и во Франции, 
уничтожалась крупная земельная собственность церкви. На этих территориях вводился 
Кодекс Наполеона — самое передовое по тем временам гражданское законодательство. 
Изменения произошли и в странах, зависимых от Франции. Многочисленные германские 
государства были объединены Наполеоном в Рейнский союз. В них были введены начала 
народного представительства и приняты конституции.
Перемены затронули и те страны, которые противостояли Франции. Их правители стали 
понимать, что одна из причин побед Наполеона — привлекательность для народов Европы 
идеи уничтожения старого порядка и утверждения равенства граждан. Они были вынуждены 
провести реформы. 
В 
Пруссии 
отменялась крепостная зависимость крестьян, которые получили право 
покупать землю; вводилось городское самоуправление, ликвидировалась цеховая система и 
устанавливалось равное для всех, а не сословное, налогообложение. Введение всеобщей 
воинской обязанности означало признание принципа равенства граждан в их участии в 
защите государства. 
Перемены коснулись и 
Англии. 
Однако они оказались направленными скорее на 
сохранение остатков старого порядка. Английская аристократия была противницей идеи 
равенства, провозглашенной французской революцией. Борьба с Наполеоном означала для 
нее борьбу за сохранение и упрочение своего привилегированного положения. Бремя резко 
возросших военных расходов было переложено на плечи других слоев населения. Росли 
налоги. Континентальная блокада нанесла серьезный ущерб торговле Англии. 
3.1. Каковы были цели Франции в войнах 1792—1799 гг.? Как они повлияли на 
Европу? 

29
_________________________________________________________________________ 
3.2. Можно ли говорить о прогрессивном характере перемен в Европе? Обоснуйте свой 
ответ. 
_________________________________________________________________________ 
[5] 
4. Ответьте на вопросы, используя фрагменты исторических источников и собственные 
знания. 
 «Немало давнишних войн было, если докопаться до сути вещей, войнами за соль, перец или 
селедку... Несомненно, ... что именно проблемами полезных ископаемых, горючего, сырья, 
рынков сбыта и промышленных кредитов определялись действия людей и стран, 
вступивших в войну в 1914г…» 
Французский историк Люсьен Февр 
4.1. Сформулируйте главные причины войны (не менее двух причин).
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
[2] 
 «События лета 1914 года показывают, что за редким исключением все политические 
лидеры были настроены чрезвычайно решительно. Многие жаждали войны. ... 
Империалистические устремления Франции и Великобритании сыграли свою роль в 
развертывании войны. Никто из них не хотел иметь в лице Германии мощного 
политического и экономического конкурента ... нельзя не учитывать стремлений держав к 
господству и наживе...»
из интервью специалистов по истории Первой мировой войны профессоров
В. Дайеста (Германия) и П. Лиддла (Великобритания)
 
4.2. Как вы считаете, можно ли было предотвратить Первую мировую войну? 
Обоснуйте свою позицию (приведите не менее трех аргументов). 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
[3] 
 «Дальнейшие успехи не могут быть достигнуты без пролития крови… Не может быть 
вопроса о том, чтобы упустить Польшу, и нам оставлен один выход: атаковать ее при 
первой возможности…Если же будет создан союз Франции, Англии и России против 
Германии, Италии и Японии, я буду вынужден нанести Англии и Франции несколько 
уничтожающих ударов…Война с Англией и Францией будет не на жизнь, а на смерть. Мы 
должны сжечь свои корабли и ставить вопрос не о том, кто прав, а кто виноват, но 
вопрос: быть или не быть 80-миллионному народу». 
из выступления А. Гитлера 23 мая 1939 г. на совещании 
4.3. Какие последствия Первой Мировой войны стали причинами начала Второй 
Мировой войны? (приведите не менее двух последствий) 
__________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
[2] 
5.
 
Прочитайте тексты. Ответьте на вопросы 
А) Инициатором, идеологом и главным действующим лицом Октябрьской революции была 
партия большевиков РСДРП (б) (Российская социал-демократическая партия большевиков), 
в результате в России сменилась власть. Вместо буржуазного правительства, страну 
возглавило пролетарское правительство. 
Б) Социальная структура общества до революции 1917 года была разнообразной. В нее 
входили такие классы: личные и потомственные дворяне, помещики, духовенство, купцы, 

30
мещане, крестьяне. Большевики же, в свою очередь, объединили и назвали их 
«эксплуататорским» классом или буржуазией.
В) Первым законопроектом стал Декрет «О земле», отменявший частную собственность 
и, следовательно, формально уничтожавший класс помещиков и дворян. Установление 
рабочего контроля, национализация промышленных предприятий и транспорта в ноябре 
1917 года - январе 1918 года отбирали у «эксплуататоров» предприятия, частные банки и 
транспорт. Этот шаг проводился для формального уничтожения класса буржуазии 
(мещан, купцов). 
 
5.1. На какие два лагеря разделила мир Великая Октябрьская Социалистическая 
революция? 
_____________________________________________________________________ 
5.2. Лозунги революции: «Власть — Советам», «Мир — народам», «Земля — 
крестьянам», «Фабрики — рабочим». Какие изменения произошли в социальной 
структуре бывшей Российской империи? (3 изменения) 
________________________________________________________________________ 
5.3. Можно ли утверждать, что, социалистическая революция 1917 г. в России является 
единственным способом реализации идеи социального равенства? (3 аргумента) 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
[8] 

жүктеу/скачать 0,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: