2.3. Какие бывают кейсовые задания? Содержание кейсовых заданий предполагает возможность различных вариантов
работы школьных команд с кейсами: проведение исследования, подготовку бизнес-плана или
разработку социального проекта. Классификация возможных видов работы с кейсовыми
заданиями представлена в табл. 2.3.1.
Таблица 2.3.1. Классификация видов работ с кейсовыми заданиями.
Вид работы Содержание работы Исследование
С помощью исследования учащимся предлагается объяснить научные факты,
явления или процессы; получить новые данные, установить связи,
закономерности, отношения; выявить причины экологической проблемы,
разработать рекомендации по использованию полученных знаний на практике
Бизнес-план
Используя бизнес-план, учащимся необходимо вывести на рынок новый
высокотехнологичный товар, наукоёмкую услугу или технологию. Школьники
могут предложить различные бизнес-решения: технологические, маркетинговые,
рекламно-информационные
Социальный
проект
В рамках социального проекта школьной команде требуется решить
определенную социальную проблему или потребность в сфере устойчивого
природопользования, обеспечить информированность населения в определенной
области, повысить экологическую культуру, сформировать новые экологически-
значимые нормы и ценности
2.4. Как работать с кейсами? При выполнении кейсовых заданий каждая школьная команда проходит следующие
основные этапы работ:
-
ознакомление с содержанием кейса, работа с информационными источниками,
предлагаемыми в кейсе, поиск дополнительной информации по проблематике
кейсового задания, изучение требований по оформлению результатов работы;
-
осмысление полученной информации; определение перечня вопросов по теме работы;
-
выстраивание коммуникации с организаторами Проекта и разработчиками кейсов
(участие в вебинарах, формулирование и обсуждение вопросов);
-
поиск наиболее целесообразных и удачных идей, решений (методов, инструментов,
ресурсов);
-
разработка подробного плана работ;
-
реализация плана в жизнь;
-
подготовка, представление и защита результатов исследования (проекта).
Так как исследовательская и проектная работа в нашем Проекте носит командный
характер, деятельность школьной команды требует перераспределения видов работ в
соответствии с интересами и компетенциями её участников. Каждый участник школьной
команды должен определить свою функциональную роль в предстоящей работе, обосновать
личный вклад в её реализацию, нести ответственность за выполняемую часть работы,
выстраивать продуктивное взаимодействие.
Работа школьной команды при выполнении кейсового задания соответствует
основным элементам и этапам работы ученого, предпринимателя или специалиста в области
социального проектирования. Предлагаемая для школьных команд структура оформления
работы отражает методологию исследовательской и проектной деятельности.
В соответствии с классификацией кейсовых заданий в нашем Проекте были
разработаны рекомендации по структуре каждого вида работ. Данные рекомендации
приведены в табл. 2.4.1.
23
Таблица 2.4.1. Структура исследования, бизнес-идеи и социального проекта