Пед 300 алфавит ворд педагогик -300 -алфавит

деректердің
орналасқан жерін 
анықтап,оны түсіну бағалау қабілеті
-ақпараттық сауаттылық 
257.
Сандық технологияны пайдалана отырып, 
мәліметтердің
орналасқан жерін 
анықтап, оны түсіну бағалау қабілеті
-педагогикалық сауаттылық 
258.
Сендірудің маңызды әдісі
-өнеге-үлгі 
259.
Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар оқушының жауабын алғаннан 
кейін де кідіріс жасау оқушыға мумкіндік береді
-өз жауабын түзетуге, нақтылауға 
260.
Сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу ойға салу дұрысын
қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелейтін сұрақ тәсілі
-түрткі болу 
261.
Сын тұрғысынан ойлау қарым-қатынас жасау дағыдыларын дамытудың 
негізгі тәсілі
-дәлелдеу 
262.
Сынақтан өткізу сұрағы
-осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба 
263.
Сынып сағатына жатады
-форма 
264.
Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәйектеудің әңгіме-дебат түрі
-бас 
қадамдардың көз қарасын қабылдауды қаламайды 
Т Т Т 
265.
Табиғат, қоғам, мәдениет, ойлау дамуының заңдылықтарын білуді талап 
ететін оқыту принципі-
ғылымилылық 
266.
Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ-
жоғары 
дәрежелі 
267.
Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу
-мегатану 

245.
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі-
мұғалім 
зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагогика қауыммен кеңінен бөлісе 
алады 
246.
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
-оқытумен 
сабаққа берілген кез-келген баға тұтас топ жұмысына қатысты 
247.
Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі
-оқу сапасын арттыру 
248.
Сабақты зерттеу тәсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы 
деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты
-ғылыми дәлділік 
268.
Танымдық, эмоцияналдық және психомоторлық бағыттар бойынша 
оқушыларды оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель
-Блум 
таксономиясы 
269.
Тәрбие әдісіретінде жаттығудың мәнінеде
-мінез-құлық нормалары мен 
ережелеріне сай тәрбиешінің әр түрлі іс әрекетті ұйымдастыру 
270.
Тәрбие әдістеріне жатады
- әңгімелесу 
271.
Тәрбие әдістсрінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады
-
көрнекілік 
272. 
Тәрбие процесі көп факторлы процесс
-объективті, субъективті 
273. 
Тәрбие процесі нәтижелігінің басты белгісі
-Тәрбиеленушілердің өз жас 
ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу 
274.
Тәрбие процесі нәтижелігінің маңызды сипаты
-тәрбиеленушілердің жас 
ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сәйкес білімі
275.
Тәрбие процесіндегі субъективті факторлар
-тұлғаның ішкі қажеттіліктерін 
білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін объективті жағдай 
276.
Тәрбие процесінің диалектикалық қайшылығы
-өзіндік алғашқы түсінігін 
өзіне қойылатын талаптармен оларды орындау мүмкіндігі арасыныда 
277.
Тәрбие процесінің ерекшеліктері
-тәрбиелік іс-әрекеттер нәтижесінің 
мақсаттылығы көп факторлылығы, уздіксіздігі 
278.
Тәрбие процесінің қиындықтары
-өзгерісті, динамикалық, қозғалмалы 
279.
Тәрбие процсесі
-сыртқы мақсат бағдарлы ықпалмен тұлғаның өзін-өзі 
тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі 
280. 
Тәрбие тәсілі
-жалпы әдістің бөлігі, жеке дара әрекет, нақ тиіс 
281.
Тәрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздік 
принципі
-әр-бір бөліктерімен элементтері түгел біртұтастық құрайтын 
педагогикалық жүйе 
282.
Тәрбиенің идеялылығымен мақсаттылығы
-тәрбиенің алдына қоғам 
болашағына берік сенімі бар азаматтарды қалыптастыруы міндеті қойылады 
283. 
Тәрбиенің құрамды бөлігі
-дене тәрбиесі 
284. 
Тәрбиенің мақсаты
-жеке тұлғаны жан-жақты дамыту 
285.
Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері
-ақыл-ой, дене, адамгершілік, 
экономикалық, еңбек 
286.
Тәрбиенің негізгі мақсаты
- жеке адамды қалыптастыру және оның жан-жақты 
толық қанды дамуын қамтамасыз ету 
287.
Тәрбиенің обьективті факторлары
-тұрмыстың шарттары, қоғамдық 
қатынастар 
288.
Тәрбиенің өмірмен,еңбекпен,қоғам құрылысының тәжірибесімен байланыс 
принципі
қоғамның экономикалық, әлеуметтік және рухани қатынастарын, өмір 
шындығының моралі және әсемділікке көзқарасын тәрбиесінде қолдану 
ҰҰҰ 
293.
Ұжымдық танымдық іс-әрекет формасына кірмейді
-оқушының сабақтағы 
жауабы 
294.
Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып 
сақталатын компонент-
эпизодты 
ФФФ 
295.
Факультатив
-оқытудың қосымша формасы 
ЭЭЭ 
296.
Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады
-оқу пәндері 
297.
Эстетикалық тәрбиенің міндеттері
-оқушылардың әсемдікті тануға 
орайласқан санасын, қасиетін, бағалау-эстетикалық қатынастарын ашу 
298.
Эстетикалық ұғым, пайымдау тәрбиенің қай саласы
-эстетикалық 
299.
Этикалық әңгіме
-оқушылардың бойындағы белгілік қасиеттерді тәрбиелеу 
жоспарлы түрде өткізіледі 

289.
Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға 
көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ
-
сынақтан өткізү 
290.
Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі
-әңгіме-
дебат 
291.
Тұлғаның білім алуында ақыл-ой үдерістеріне мән беретін оқу тәсілі
-
танымдық тәсіл 
292.
Тұлғаның өмір жолында өзін-өзі дамытуына мүмкіншіліктеріне жете білуіне 
бағытталған тұтас процесс
- білім беру