В соответствии с фгос
жүктеу/скачать 231,42 Kb. Pdf көрінісі
|
Action10364-102512
| Publishing house "Sreda"
3 Content is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) При «конструировании» урока важен учет двух взаимозависящих направ- лений: деятельности учителя и деятельности ученика. Личностно- ориентированное обучение предлагает учителю решать проблему постановки целей обучения, разработки плана обучения, системы занятий и формы рефлек- сии и оценки. Использование такой технологии способствует превращению ученика из объекта в субъект учебной деятельности, вносит значительный вклад в разви- тие индивидуальности ученика. Технология проблемного обучения основана на самостоятельном решении задач в создающихся проблемных ситуациях. На уроках физики проблемными ситуациями могут служить, например вы- вод физического закона, формул, условий, и т. п. Составляющим такого урока является проблема, которую детям предлагается решить. Выделим несколько этапов проблемного обучения 1) осознание общей проблемной ситуации; 2) анализ конкретной проблемы; 3) выдвижение гипотез, решение; 4) подтверждение правильности выводов. Но для успешного решения проблемы на уроке необходимо, чтобы задание соответствовало интеллектуальным возможностям обучающихся, проблема должна заинтересовать детей, её следует поставить до объяснения нового мате- риала. Обучающиеся будут стараться решить данную проблему, а для этого по- требуется открыть новые знания. Например, при изучении темы «Плавание судов», можно продемонстриро- вать, что стальная пластина утонула в стакане с водой. Как же плавают, огром- ные корабли, корпусы которых изготавливают из листов той самой стали? По- чему они не тонут? При изучении темы «Ультразвук», можно рассказать ученикам о летучих мышах. Летучие мыши – уникальны, они одни из млекопитающих, которые |