В.В.Давыдов считал,
что применение новых психолого-
педагогических принципов позволяет конкретно определить
существенные черты будущей школы и прежде всего указать
условия, при которых формирование средств теоретико-научного
мышления станет нормой.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ А. С. МАКАРЕНКО
Спектр научных интересов Макаренко направлен на вопросы
методологии педагогики,
теории воспитания, организации воспитания.
Наиболее обстоятельно он успел
представить свои взгляды, относящиеся к
методике воспитательного процесса
.
А
.
С
.
Макаренко разработал стройную педагогическую систему, методологической
основой которой является
педагогическая логика,
трактующая педагогику как «прежде
всег
о
практически целесообразную науку
»
.
Такой подход
означает необходимость выявления закономерного соответствия
между целями, средствами и результатами воспитания
.
Узловой пункт теории Макаренко
-
тезис параллельного действия
,
то есть
органического единства воспитания и жизни общества, коллектива и личности
.
При
параллельном
действии
обеспечиваются
«свобода
и
самочувствие
воспитанника», который выступает
творцом
,
а не объектом педагогического
воздействия
.
Квинтэссенцией методики системы воспитания, по Макаренко, является
Достарыңызбен бөлісу: |
